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The present research began by verifying the teachers' difficulties in working with mathematical concepts in the first years of elementary school. Therefore, the objective of this investigation is to recognize Mathematical Literacy through the use of manipulable concrete materials from the formative contributions of the National Pact for Literacy in the Right Age -PNAIC. The theoretical foundations are subsidized through the analogies of the continuing formation of the PNAIC and its influence in the pedagogical practices of the literacy teachers in relation to the use of manipulable concrete materials as subsidies to facilitate the teaching of Mathematics. The research has a qualitative approach, the methodological procedures were the bibliographical and documental research, having as technique for data collection: semi-structured questionnaire and focus group interview. When treating the data collected, we evidenced from the collaboration of the 12 (twelve) participants, the fact of the formative contributions of the PNAIC was evident, since they recognize that they were of paramount importance, since the correlation between theory and practice was very significant and the workshops pedagogical activities where they articulated the use of concrete and the elaboration of materials for the teaching of Mathematics, demonstrating their involvement with the process of Mathematical Literacy in a significant and committed way. Thus, we hope that this work can contribute so that literacy teachers can reflect on the pedagogical practice in the teaching of Mathematics in the Literacy Cycle, so that it is carried out in a meaningful, critical and autonomous way, thus making students protagonists in the learning process.
A presente pesquisa deu-se início ao verificar as dificuldades dos professores em trabalhar os conceitos matemáticos nos primeiros anos do ensino fundamental. Assim sendo, o objetivo dessa investigação é reconhecer a Alfabetização Matemática através do uso de materiais concreto manipuláveis a partir das contribuições formativas do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa -PNAIC.Osfundamentos teóricosestão subsidiados através dasanalogiasda formação contínua do PNAIC e sua influência nas práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores com relação a utilizaçãodemateriais concreto manipuláveis como subsídios para facilitar o ensino da Matemática.A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, os procedimentos metodológicos foram a pesquisa bibliográfica e documental, tendo como técnica para coleta de dados: questionário semiestruturado e entrevista de grupo focal.Ao tratarmos os dados coletados evidenciamos a partir da colaboração dos 12 (doze) participantes, ficou evidente o fato das contribuições formativas do PNAIC, visto que os mesmos reconhecem ter sido de suma importância, pois a correlação teoria e prática foi muito significativa e as oficinas pedagógicas onde articularam o uso do concreto e elaboração de materiais para o ensino da Matemática, demonstraram a implicação com o processo da Alfabetização Matemática numa vertente significativa e comprometida. Assim esperamos que este trabalho possa contribuir para que os professores alfabetizadores possam refletir sobre a prática pedagógica no ensino da Matemática noCiclo de Alfabetização, de maneira que se efetive de forma significa, critica e autônoma tornando assim, os estudantes protagonistas no processo da aprendizagem.
