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Describing the subject of mathematical literacy has been a challenge, since the teacher training practices for basic education need to be better articulated to enable coherentpractices, which have clear goals in the learning process of students from the initial classes, since they are beginning the most demanding literacy. This article aims to explore the vision of authors and researchers who describe mathematical literacy from a sociocultural-historical perspective, knowing first of all what is literacy, its conceptions and definitions; also knowing how literacy can be used in events and practices in mathematical language at school or even in other spaces. For this, this article is qualitative in nature, through a bibliographic survey about the title of this study, which exposes what is literacy and how to develop problem situations, stimulating teachers to teach mathematics with more enthusiasm and dedication. Finally, it was considered that there is still much to be done to ensure better learning, because students in the early years need more commitment from teachers and especially from families who overload the school, wanting the children to learn without any incentive at home.
Descrever sobre o tema letramento matemático, tem sido um desafio, visto que as práticas de formação docente voltadas para a educação básica precisam ser melhor articuladas para possibilitar praticas coerentes, que tenham objetivos claros no processo de aprendizagem dos alunos das turmas iniciais, visto que estão iniciando o letramento mais exigente. Neste artigo tem-se como objetivo explorar a visão de autores e pesquisadores que descrevem o letramento matemático na perspectiva histórico-sociocultural, conhecendo primeiramente o que é letramento, suas concepções e definições; conhecendo também como pode-se utilizar o letramento em eventos e práticas na linguagem matemática na escola ou mesmo em outros espaços. Para isso, esse artigo é de natureza qualitativa por meeio de um levantamento bibliográfico sobre o título desse estudo,que expõe o que é o letramento e como desenvolver situações-problemas, estimulando os professores a ensinar a matemática com mais entusiasmo e dedicação e realizou-se também um. Por fim, considerou que ainda há muito a ser feito, para garantir melhor aprendizagem, pois os alunos dos anos iniciais necessitam de mais empenho dos professores e principalmente das famílias que sobrecarregam a escola, querendo que as crianças aprendam sem incentivo algum em casa.
