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A Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) favorece a criação de novos e diversos espaços de aprendizagem, os quais vão muito além das dependências físicas da escola. Nesta pesquisa, investigaremos o modelo Four in Balance, que foi desenvolvido no ano de 2001 pela organização pública holandesa Kennisnet. No Brasil esse modelo foi ajustado pelo CIEB pensando na educação básica pública. As 4 dimensões desse modelo sustentam as ações do Programa de Inovação Educação Conectada, o qual é ofertado aos estados e municípios pelo Ministério da Educação. A problemática desta pesquisa consiste em buscar respostas para dois questionamentos centrais: 1) Em quais níveis de adoção de tecnologia se encontra a rede municipal de ensino de Terra Roxa -PR? 2) De que modo a rede vem se articulando para estimular o desenvolvimento das quatro dimensões que são consideradas fundamentais para que a TDIC exerça impacto positivo na educação? O objetivo geral é, então, identificar a contextualização do modelo Four in Balancepara a realidade da educação básica pública brasileira, e também apresentar as ações que estão sendo realizadas na educação municipal em cada uma das quatro dimensões que estruturam o PIEC. Como justificativa destacamos a importância de disponibilizar um estudo que retrate os reflexos do modelo Four in Balance na rede pública municipal, aproveitando para traçar um diálogo envolvendo obras de estudiosos como Hugo Assmann, Michel Serres e Pierre Lévy. A abordagem deste estudo é de caráter qualitativo, sendo os dados tratados a partir da devolutiva do diagnóstico queretrata o nível de adoção de tecnologias na rede municipal de ensino.
Digital Information and Communication Technology (ICT) favors the creation of new and diverse learning spaces, which go far beyond the physical school premises. In this research, we will investigate the Four in Balance model, which was developed in 2001 by the Dutch public organization Kennisnet. In Brazil, this model was adjusted by CIEB with public basic education in mind. The four dimensions of this model support the actions of the Connected Education Innovation Program, which is offered to states and municipalities by the Ministry of Education. The problem of this research is to seek answers to two central questions: 1) In what levels of technology adoption is the municipal education network of Terra Roxa -PR? 2) How has the network been articulating itself to stimulate the development of the four dimensions that are considered fundamental for ICT to have a positive impact on education? The general objective is, then, to identify the contextualization of the Four in Balance model for the reality of Brazilian public basic education, and also to present the actions that are being carried out in municipal education in each of the four dimensions that structure the PIEC. As a justification, we highlight the importance of making available a study that portrays the reflections of the Four in Balance model in the municipal public school system, taking the opportunity to establish a dialogue involving works by scholars such as Hugo Assmann, Michel Serres and Pierre Lévy. The approach of this study is qualitative, and the data are treated from the return of the diagnosis that portrays the level of technology adoption in the municipal education network.
