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Federica Lizzi
The covid19 pandemic determined a dramatic change on a global scale also in the educational and didactic scope: suddenly, we went from teaching and learning in person to online classes. Such situation greatly affected the didactic methods: teachers were forced to adopt new strategies in order to communicate, interact and raise the students' motivation and involvement. They had to reinvent themselves and change their teaching methods, stimulating students' creativity so they could improve their learning results. This article aims to highlight the reasons behind many teachers' choice to pursue learning through digital games.
La pandemia COVID-19 ha determinato un drammatico cambiamento a livello mondiale anche in ambito educativo-didattico: dall'apprendimento in aula in presenza, si è passati, repentinamente, all'apprendimento online a distanza. Tale situazione ha condizionato enormemente la pratica didattica: i docenti sono stati costretti ad adottare nuove strategie per comunicare, per interagire ma soprattutto per aumentare la motivazione e il coinvolgimento degli studenti; hanno dovuto reinventarsi modificando il modo di insegnare facendo leva sulla creatività degli studenti al fine di migliorarne i risultati di apprendimento. Questo articolo vuole evidenziare le motivazioni che hanno spinto molti docenti ad adottare l'apprendimento basato sui giochi digitali.
