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Cristina Castillo Rodríguez
, Milagros Torrado Cespón, Alfonso Lago Ferreiro
El principal objetivo es explorar la opinión del profesorado sobre los recursos digitales para practicar pronunciación/fonética inglesa de forma adecuada. Se recopilaron dos muestras: preuniversitario (secundaria y formación profesional) (PU = 51) y universitario (UN = 76). Los resultados mostraron que i) los PU normalmente utilizaban más materiales en papel (libros) mientras que los UN creaban sus propios materiales; ii) la pronunciación se suele practicar en actividades de producción y comprensión orales; iii) a los dos grupos les gustaría usar más materiales para descargar y páginas especializadas para practicar fonética; y iv) las principales características que ambos grupos consideraban esenciales fueron ‘reusable’, ‘multimedia’, y ‘abierto.
This paper aimed to explore teachers’ beliefs on the digital resources for an adequate practice of English pronunciation/phonetics. Two teacher samples were collected: preuniversity teachers (secondary education and vocational training) (PU = 51) and university teachers (UN = 76). The results showed that i) PU teachers usually employed paperbased materials from textbooks whilst UN teachers created their own materials; ii) pronunciation practice was integrated into activities devoted to practising speaking and listening skills; iii) teachers would like to employ more materials to download and specialized websites to practice phonetics; and iv) their ideal resource should be ‘reusable’, ‘multimedial’, and ‘open’.
