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Brasil
The intention of this article is to reflect on the educational field, motivated by the concerns that the coronavirus pandemic brought to the world, especially to educators. Initially, the social, political and economic scenario during the pandemic is contextualized and the impasses that the closure of schools have caused are presented. The challenges, demands and opportunities revealed by the pandemic scenario are questioned. Then, school education and its relationship with technology isdiscussed, understood under the Vigotskian historical-cultural lens. Mankindwas considered to transform the social world. In turn,educationactsas a centralagentin the transformation offuture generations. It is concluded that the pandemic imposed a paradigmatic change on school education, which has its greatest point of supportin digital technology and the ability of teachers and managers to adapt, its greatest point of support.
A intenção deste artigo é refletir sobre o campo educacional, tendo como motivação as inquietações que a pandemia do coronavírus trouxe ao mundo, em especial aos educadores. Inicialmente, contextualiza-se o cenário social, político e econômico durante a pandemia e apresentam-se os impasses que o fechamento das escolas provocou. Questiona-se os desafios, as exigências e as oportunidades que o cenário pandêmico revelou. Em seguida, discute-se a educação escolar e sua relação com a tecnologia, compreendida soba lente histórico-cultural vigotskiana. Considerou-se o homem como transformador do mundo social. Por sua vez, a educação atua como agente central na transformação das futuras gerações. Conclui-se que a pandemia impôs uma mudança paradigmática à educação escolar que tem seu maio ponto de apoio na tecnologia digital e na capacidade de adaptação dos professores e gestores.
