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Brasil
Este estudo objetivou analisar a visão que os pedagogos docentes de Educação Física têm a respeito de sua atuação como educador dessa disciplina. A opção metodológica pela pesquisa qualitativa integrou cinco pedagogos de três escolas da rede pública e privada de Contagem e Belo Horizonte. Em campo, os dados foram coletados por meio da entrevista semiestruturada e da observação sistemática, posteriormente analisadas com base em Bardin. Dos depoimentos emergiram seis categorias: “de pedagogo a professor de Educação Física”; “sentir-se preparada para dar aula de EF”; “trabalhando o corpo”; inclusão do aluno”; “formação do pedagogo para ministrar aulas de EF” e “as escolas oferecem materiais adequados para as aulas de EF”. A observação sistemática revelou que há um descompasso entre o que é previsto para o desenvolvimento correto de uma aula de Educação Física e sua concretização. A falta de capacitação teórica e prática deixou os sujeitos desmotivados, insatisfeitos e sem a execução de atividades que atendam às dimensões afetivas, sociais, cognitivas e à cultura corporal dos alunos. É imperativo que as escolas ofereçam cursos que apoiem e capacitem seus docentes.
Este estudio tuvo como objetivo analizar la opinión de que los maestros que enseñan educación física tienen sobre su papel como maestros de esta disciplina. La opción metodológica para la investigación cualitativa ha integrado cinco maestros de tres escuelas de Contador público y privado y Belo Horizonte. En el campo, los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y observación sistemática, a continuación, analizados a partir de Bardin. El testimonio surgió seis categorías: "maestro pedagogo de la educación física"; "Me siento preparado para la clase de EF"; "Trabajar el cuerpo"; inclusión de los estudiantes "; "La formación del maestro para enseñar clases de educación física" y "escuelas ofrecen materiales adecuados para las clases de educación física." La observación sistemática revela que hay una falta de correspondencia entre lo que se espera para el correcto desarrollo de una clase de Educación Física y su aplicación. La falta de formación teórica y práctica los dejó sin motivación sujetos insatisfechos y sin llevar a cabo actividades que satisfagan las dimensiones afectivas, cultura social, cognitiva y física de los estudiantes. Es imperativo que las escuelas ofrecen cursos para apoyar y potenciar a sus profesores.
This study aimed to analyze the vision that the teachers of physical education teachers have regarding your performance as a teacher of that discipline.The methodological option for qualitative research joined five pedagogues of three public and private schools and Belo Horizonte.) In the fieldwork, data were collected through semi-structured interview and systematic observation, then, analyzed based on Bardin. Six categories emerged from the testimonials: “From educator to Physical Education teacher”, “Feeling prepared to teach PE classes”, “Body working”, “Educators training to teach pe classes", "Students inclusion” and "Shcool offer of suitable material to tech pe classes". Systematic observation showed that there is a difference between what is predicted to the correct PE classes's development and its concretization. The lack of theoretical and practical capacitation left the subjects unmotivated, unsatisfied and without the implementation of activities that meet the affective dimensions, social, cognitive and to the student's body culture . It's imperative the school's offer of courses that support and empower their teachers.
