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Natália Tavares de Paula, Adriano de Oliveira Gianotto
El objetivo de este trabajo es presentar una visión general de las políticas educativas de inclusión de estudiantes sordos en la ciudad de Natal / RN, ya que estas políticas implican acciones para mejorar la calidad del aprendizaje de ese grupo de estudiantes. Hemos analizado la trayectoria histórica de la educación de los sordos y ha demostrado dificultades en el proceso de escolarización de las personas sordas a través de su propio idioma, libras, en el contexto de la educación inclusiva. En Brasil, esta lengua ha ganado reconocimiento a través de la Ley N.10.436 de 2002, y el Decreto Nº 5626 de 2005, frente a la Lengua Brasileña sesión (Libras) y la educación de los sordos, lo que indica la necesidad de formación de los futuros profesionales ( maestro bilingüe, instructor de sordos y de interpretación libras) y su regulación profesional por la Ley N. 12.319 / 10, consciente de la diferente condición lingüística de los estudiantes sordos. En esta línea, la ciudad de Natal, tiene dos contextos en educación para sordos: Complejo bilingüe (para estudiantes sordos) y escuelas regulares (para estudiantes sordos y oyentes incluido). Para llevar a cabo el trabajo se llevó a cabo una búsqueda en la literatura, en base a la legislación local para la educación de los sordos en la ciudad y en los estudios e investigaciones sobre el tema, como en Fernandes (2014); Santos (2012); Severo (2011). Se concluyó que el municipio de Navidad tiene diversos instrumentos legales diseñados para dar protección legal a la inclusión educativa del alumnado con sordera. Se reconoce, por lo tanto, la voluntad política, pero además de apoyo legal, la participación de todos los sectores sociales y educativas apropiadas para llevar a cabo una educación inclusiva de calidad se requiere para los sordos.
O objetivo deste artigo é apresentar um panorama das políticas educacionais de inclusão de alunos surdos no município de Natal/RN, uma vez que essas políticas implicam em ações para melhorar a qualidade de aprendizagem desse grupo de educandos. Analisamos a trajetória histórica da educação dos surdos e demonstramos dificuldades no processo de escolarização dos sujeitos surdos através de sua língua própria, a LIBRAS, no contexto da educação inclusiva. No Brasil, essa língua ganhou reconhecimento através Lei N.10.436, de 2002, e o Decreto N. 5.626, de 2005, tratam da língua brasileira de sinais (Libras) e da educação de surdos, indicando a necessidade de formação de futuros profissionais (professor bilíngue, instrutor surdo e intérprete de Libras) e sua regulamentação profissional pela Lei N. 12.319/10, cientes da condição linguística diferenciada dos alunos surdos. Nessa linha, o município do Natal, apresenta dois contextos na educação dos surdos: os complexos bilíngues (para alunos surdos) e as escolas regulares (para alunos ouvintes e surdos incluídos). Para a realização do trabalho realizou-se uma pesquisa bibliográfica, com base na legislação local para a educação dos surdos no município e em estudos e pesquisa sobre o tema como em Fernandes (2014); Santos (2012); Severo (2011). Concluiu-se que o município do Natal tem vários instrumentos normativos elaborados para dar proteção jurídica à inclusão educacional de alunos com surdez. Reconhece-se, portanto, a vontade política, mas além do respaldo legal, é necessário o engajamento de todos os setores sociais e educacionais para se efetivar uma educação inclusiva de qualidade aos surdos.
The aim of this paper is to present an overview of the educational policies of inclusion of deaf students in the town of Natal / RN, since these policies involve actions to improve the quality of learning that students group. We have analyzed the historical trajectory of the deaf education and demonstrated difficulties in the schooling process of deaf people through their own language, POUNDS, in the context of inclusive education. In Brazil, this language has gained recognition through N.10.436 Act of 2002, and Decree No. 5626, 2005, deal with the Brazilian Sign Language (Libras) and deaf education, indicating the need for training of future professionals ( bilingual teacher, deaf instructor and interpreter pounds) and his professional regulation by Law N. 12,319 / 10, aware of the different linguistic condition of deaf students. In this line, the city of Natal, has two contexts in deaf education: bilingual complex (for deaf students) and regular schools (for deaf and hearing students included). To carry out the work was carried out a literature search, based on the local legislation for the education of the deaf in the city and in studies and research on the topic as in Fernandes (2014); Santos (2012); Severo (2011). It was concluded that the Christmas municipality has various legal instruments designed to give legal protection to educational inclusion of students with deafness. It is recognized, therefore, the political will, but in addition to legal support, the engagement of all social and educational sectors to carry out an inclusive quality education to the deaf is required.
