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A escola tradicionalmente tem se ocupado do ensino de Matemática na forma de apresentação dos conteúdos onde o professor, na maioria das vezes monológica, atua como centro da transmissão do conhecimento, produzindo com isto uma ruptura entre o ensino e a aprendizagem. Se o conhecimento não é um fim em si mesmo perguntamos: será que houve mudança nas formas de se ensinar e de se aprender com a introdução das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs)? Devido a imensa quantidade de recursos que estão disponíveis na internet permite a quem a utilizar selecionar as informações que mais se ajustam aos seus interesses e necessidades. A utilização de computadores nos mais diversos níveis das escolas faz com que professores e educadores sintam-se pressionados a utilizar as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Porém, eles sentem-se incapazes de utilizá-los devido à falta de familiaridade com estes mesmos recursos. Este trabalho discute esta questão, a tentativa de aplicar Objetos de Aprendizagem de Matemática nos anos finais do ensino fundamental, neste caso em duas turmas do 8° Anos de uma escola pública, e como realizar a seleção qualitativa destes artefatos digitais e alinhá-los às Propostas Curriculares e às Práticas Pedagógicas da escola. Para isso foi realizada uma atividade com Objetos de Aprendizagem (OA) na tentativa de comprovar que o material apresentado é uma ferramenta que auxiliará o aluno a elucidar as dúvidas no sentido de aprender os conteúdos a cerca das operações com números inteiros.
