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Gilmar Ferreira de Aquino Filho, Jonatas Teixeira Machado, Luiz Henrique Amaral
Learning, since ancient times, is motivating many debates. About her, several educators have been developing several theories. The purpose of the article is to know the proposals on school learning and instruction, through a current theory proposed by American psychologist David Ausubel. It's meaningful learning theory, which determines that the students ' previous knowledge are valued in order to be able to build mental structures, using as a resource, topic maps that make it possible to discover or rediscover other knowledge, thus making, learning, satisfying and enjoyable. The process through which new information interacts with the structure of specific knowledge is the concept called "subsunçor". However, when the school learning content is not linked to any subject already known, according to the author, mechanical learning happens and happens to decoration, which does not interact with important concepts that exist in the cognitive structure.
A aprendizagem, desde tempos antigos, vem motivando muitos debates. Sobre ela, vários educadores têm desenvolvido,várias teorias. O objetivo do artigo é conhecer as propostas sobre a aprendizagem escolar e a instrução, através de uma teoria atual proposta pelo psicólogo norte-americano David Ausubel. É a teoria da aprendizagem significativa, a qual determina que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados para que seja possível construir estruturas mentais, usando como recurso, mapas conceituais que possibilitam descobrir ou redescobrir outros conhecimentos, tornando assim, a aprendizagem, satisfatória e prazerosa. O processo, através do qual a informação nova interage com a estrutura do conhecimento específico é o chamado conceito “subsunçor”. No entanto,quando o conteúdo escolar a aprender não está ligado a algum assunto já conhecido, segundo o autor, acontece a aprendizagem mecânica e, consequentemente, a decoração, que não interage com conceitos importantes que existem na estrutura cognitiva.
