Acceso usuarios
Letícia Sampaio Suñé, Paulo Jardel Leite Araújo, Roberto de Armas Urquiza
Nuevos caminos de formación educativa son requeridos a la luz de los rápidos cambios que sufre el mundo actual y por lo tanto del nuevo perfil que se requiere de los profesionales que en el trabajan y que necesitan conocimientos que permitan satisfacer los problemas de carácter profesional, personal y social que la vida les presenta. Las instituciones de educación superior están buscando nuevas formas de innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero no tienen claro cómo proceder. Es necesario dejar la formación segmentada y mono-disciplinar y acercarse mas a la multidimensionalidad que conforman los escenarios reales, es decir, es esencial desarrollar competencias en los estudiantes. Para esto, se requiere un pensamiento complejo que se desarrolla a través del análisis de múltiples y diferentes situaciones y de la sistematización de las diferentes fases que componen una acción competente basada en un pensamiento complejo. De este modo es posible preparar ciudadanos con un profundo dominio de su profesión y capacidad para desarrollar tareas y problemas laborales con calidad, con base en el dominio de las competencias que integran el saber ser, saber conocer y saber hacer. Existen varias definiciones de competencias en la literatura y se define el concepto mas sintonizado con la concepción de educación para desarrollar competencias que se analiza en este artículo. La preparación de un proyecto para este fin se debe hacer a través de un proceso de investigación-acción que se centra en los siguientes elementos: diseño curricular, marco pedagógico, proceso de aplicación y condiciones externas.
New ways of educational training are required in light of rapid changes undergone by the world today and therefore a new professional profile is required. They need competences to meet the professional, personal and social issues that life presents them. Higher education institutions are looking for new ways to innovate the processes of teaching and learning, but are not clear how to proceed. They needs to leave the segmented and mono-disciplinary education and training closer to the multidimensionality that make real scenarios, ie, it is essential to develop competences in students. For this, a complex thinking developed through the analysis of multiple and different situations and systematization of the different phases that make up a competent action based on complex thinking is required. Thus it is possible to prepare citizens with a thorough knowledge of their profession and ability to develop tasks and problems with quality, based on the domain of competences that integrate knowledge being, knowing know and know-how. There are several definitions of competences in the literature and is defined as tuned concept with the concept of education to develop competences used in this paper. The preparation of a project for this purpose must be made through a process of action research that focuses on the following elements: curriculum design, pedagogical framework, implementation process and external conditions.
Novos caminhos de formação educacional são demandados em função das rápidas transformações pelas quais passa o mundo atual e, consequentemente, do novo perfil que é exigido dos profissionais que nele atuam e que necessitam ter competências para enfrentar os problemas de caráter profissional, pessoal e social que a vida lhes apresenta. As instituições de educação superior buscam novas formas de inovar os processos do ensino e da aprendizagem, mas não têm claro como proceder. É necessário abandonar o ensino segmentado e monodisciplinar e aproximar a formação à multidimensionalidade que compõe os cenários reais, ou seja, é primordial desenvolver competências nos alunos. Para tanto, é exigido o pensamento complexo que se desenvolve por meio da análise de múltiplas e diversas situações e da sistematização das diferentes fases que constituem uma ação competente com base no pensamento complexo. Desse modo é possível preparar cidadãos com um profundo domínio de sua profissão e com capacidade de desenvolver as tarefas e problemas laborais com qualidade, a partir do domínio de competências que integrem o saber ser, o saber conhecer e o saber fazer. São várias as definições de competências encontradas na literatura e é definido o conceito mais afinado com a concepção da educação para desenvolver competências utilizada neste artigo. A elaboração de um projeto com este fim deve ser feita por meio de um processo de investigação-ação que privilegie os seguintes elementos: desenho curricular, referenciais pedagógicos, processo de implementação e condições externas.
