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Claribel Fonseca Miranda, Yusmey M. Lías Pupo, Rolando Gamboa Rodríguez
Si bien es cierto que nuestro país se distingue por haber obtenido grandes avances en el campo de la educación, hay que reconocer que el desarrollo y afianzamiento de habilidades lingüísticas en nuestro propio idioma es aún insuficiente en gran parte de los docentes.
Estos “baches” en la manera de abordar la enseñanza del idioma unido a una actitud irreverente para con nuestra lengua, han dado lugar a un problema que por la magnitud en que se manifiesta actualmente resulta alarmante. Nos referimos al abusivo y descuido uso del lenguaje. Aunque este fenómeno se presenta a escala nacional, resulta más notorio y censurable cuando se manifiesta en los centros de Educación Superior; el nuestro, desafortunadamente, no escapa a esta realidad.
El dominio de las habilidades comunicativas constituye un eslabón fundamental para la labor pedagógica del docente de la educación superior, en el logro de su desempeño.
El trabajo que se presenta surge ante la necesidad de resolver la contradicción fundamental entre las insuficiencias en el uso inadecuado de la lengua materna de los docentes del ISMMM y las exigencias que se plantean a la Educación Superior cubana para lograr la formación de un profesional competente.
Como vía de solución a esta problemática se proponen indicadores los que se consideran necesarios para el tratamiento al componente comunicativo mediante las concepciones teóricas que sustentan el proceso de superación profesional de los docentes de la Educación Superior.
La experiencia en el trabajo con estos indicadores ha permitido comprobar su factibilidad en el mejoramiento profesional de los docentes del ISMMM relacionado con el perfeccionamiento de las habilidades comunicativas.
