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El objetivo fue determinar la relación que existe entre el proceso de admisión de Licenciatura en Enfermería y el rendimiento académico del nivel medio superior en estudiantes de nuevo ingreso. El estudio fue descriptivo y transversal. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia. Para medir la variable proceso de admisión se obtuvieron los datos del puntaje global en el EXANI II 2012, para el rendimiento académico se utilizó el Cuestionario de rendimiento académico de Artunduaga M. (2004). Se detectó que el número de estudiantes de nuevo ingreso con rendimiento académico de nivel medio superior excelente (21%), fue distinto del que obtuvieron un puntaje global excelente en su proceso de admisión (9 %), esta diferencia se ve reflejada como menciona Blanco J. (2008) que muestran que no existe una relación estadística entre el promedio de un estudiante egresado de bachillerato y la calificación que obtiene en el examen de ingreso.
The objective was to determine the relationship between the admission process in Nursing degree and academic performance from high school in new students. The study was descriptive and cross. The non-probability sampling was convenience. To measure the process variable intake data were obtained overall score EXANI II in 2012, for academic achievement Academic Performance Questionnaire Artunduaga M. (2004) was used. It was found that the number of new students with excellent academic performance above average (21%) was different from that obtained an excellent overall score in the process of admission (9%), this difference is reflected as mentioned White J. (2008) showing that there is no statistical relationship between the average graduate of a high school student and the grade obtained in the entrance examination.
O objetivo foi determinar a relação entre o processo de admissão em grau de Enfermagem e desempenho acadêmico no ensino médio em novos alunos. O estudo foi descritivo e transversal. A amostragem não probabilística foi de conveniência. Para medir o processo de admissão variável dados foram obtidos pontuação geral EXANI II em 2012, para a realização acadêmica Desempenho Acadêmico Questionário Artunduaga M. (2004) foi usado. Verificou-se que o número de novos alunos com excelente desempenho acadêmico acima da média (21%) foi diferente do obtido uma excelente pontuação geral em seu processo de admissão (9%), essa diferença se reflete como mencionado Branco J. (2008), mostrando que não há relação estatística entre o graduado médio de um estudante do ensino médio e da nota obtida no exame de admissão.
