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El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha llevado consigo una transformación de la Universidad. Ahora más que nunca los procesos de enseñanza y aprendizaje deben estar centrados en el aprendizaje autónomo de competencias genéricas y específicas, para la profesión y para la vida. Además de los nuevos roles que deben adoptar los profesores y los estudiantes, los cual a su vez conlleva adoptar nuevas formas de pensar, de sentir y de actuar, es necesario desplegar otros métodos de enseñanza y aprendizaje. Ya no es suficiente la clase magistral y los apuntes, se hace necesario utilizar otras metodologías online y ofline. Este trabajo analiza las percepciones de los estudiantes acerca de la necesidad de cambio de métodos de enseñanza y aprendizaje en la Universidad. Utilizando una muestra de 295 alumnos de titulaciones y asignaturas relacionadas con la empresa y mediante el modelo de Rasch se han podido identificar los métodos de enseñanza y de evaluación preferidos por los estudiantes. Cuando se han aplicado dichos métodos (junto a los roles asociados al proyecto de innovación paralelamente desarrollado) los estudiantes han delarado su satisfacción y percepción de eficacia.
Now in the European Space of Higuer Education (EEES) the processes of education and learning must be centred on the autonomous learning of generic and specific competencies, for the profession and for the life. Besides the new roles that the teachers and the students must adopt, who in turn carries to adopt new ways of thinking, of feeling and of acting, it is necessary to open other methods of education and learning. Already it is not sufficient the magisterial class and the notes, it becomes necessary to use other methodologies online and ofline. This work analyzes the perceptions of the students brings over of the need of change of methods of education and learning in the University. Using a sample of 295 pupils of qualifications and subjects related to the company and by means of the Rasch model they could have identified the methods of education and of evaluation preferred by the students. When the above mentioned methods have been applied (close to the roles associated with the project of innovation parallel developed) the students there are delarado his satisfaction and perception of efficiency.
