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Brasil
Esta investigación se basó en la hipótesis de que las instituciones participativas (PI) y los mecanismos de participación institucionalizados por los gobiernos del Estado de Minas Gerais a partir de 1983 impulsaron sistemas deliberativos en la gestión de las escuelas públicas. Los procedimientos metodológicos utilizados en la investigación consistieron en una revisión de la literatura narrativa para relevar la PI en la gestión de las escuelas en el período de 1980 a 2006, consultando los datos disponibles en la Base de Datos de Autores para catalogar la PI existente en las escuelas en el período de 2007 a 2013 y análisis de documentos oficiales de Estado publicados de 2014 a 2018. En el análisis de datos se utilizó el “análisis de contenido” bajo el enfoque cualitativo. Los resultados mostraron una gestión escolar que modificó parámetros en los procesos deliberativos, así como estructuras organizativas e instancias representativas y espacios de deliberación. Estos cambios generan una arquitectura institucional que remite los procesos de gestión escolar a los presupuestos teóricos del sistema deliberativo.
This investigation was based on the hypothesis that participatory institutions (IP) and the mechanisms of participation institutionalized by the governments of the State of Minas Gerais from 1983 onwards boosted deliberative systems in the management of state schools. The methodological procedures used in the research consisted of a review of the narrative literature to survey IP in the management of schools in the period from 1980 to 2006, consulting the data available in the authors; database cataloguing existing IP in schools in the period of 2007 to 2013 and official State documents published from 2014 to 2018. In the data analysis, the qualitative approach of “content analysis” was used. The results showed a school management that changed parameters in the deliberative processes, as well as organizational structures, representatives, and spaces of deliberation. These changes generated an institutional architecture that refers the processes of school management to the theoretical assumptions of the deliberative system.
Esta investigação teve como marco referencial a hipótese de que as instituições participativas (IP) e os mecanismos de participação institucionalizados pelos governos do Estado de Minas Gerais a partir de 1983 impulsionaram sistemas deliberativos na gestão das escolas estaduais. Os procedimentos metodológicos utilizados na pesquisa constituíram-se na revisão de literatura narrativa para levantamento de IP na gestão das escolas no período de 1980 a 2006, consulta aos dados disponíveis na Base de Dados dos autores para catalogar as IP existentes nas escolas no período de 2007 a 2013 e análise de documentos oficiais do Estado publicados no período de 2014 a 2018. Na análise dos dados, utilizou-se a “análise de conteúdo” sob a abordagem qualitativa. Os resultados evidenciaram uma gestão escolar que mudou parâmetros nos processos deliberativos, assim como estruturas organizacionais e as instâncias representativas e os espaços de deliberação. Estas mudanças gero uma arquitetura institucional que remete os processos da gestão escolar aos pressupostos teóricos do sistema deliberativo.
