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En Cuba el desarrollo de la Educación Artística ha estado muy ligada a la evaluación de la intelectualidad desde el siglo XVIII, desde entonces se aprecian las primeras muestras de la preocupación y la necesidad de la formación cultural.
En la actualidad la revolución va encaminando sus pasos cada vez más a la independencia cognoscitiva de nuestros educandos, lo que se revierte en una mejor preparación y autopreparación del personal que interviene en su proceso formativo.
Ante el acecho de la globalización y el neoliberalismo, la búsqueda de la calidad de la educación se impone, en momentos en que la reafirmación de la identidad de los pueblos se ha convertido en soporte de su ideología.
El instructor de arte, activista de la revolución, potencia a través de la apreciación y creación artística, el desarrollo de las nuevas generaciones, en aras de fundir en su proyección: conocimientos, sentimientos, comportamientos y transformaciones en correspondencia al legado heredado: El hombre centro de las ocupaciones de la política del Estado y de las teorías científicas contemporáneas. El arte como medio y no como fin, despojado de consideraciones utilitarias. De ahí que la dinámica que se le imprima a los procesos institucionales no será factible sin la gestión de los mismos.
El presente trabajo tiene como objetivo socializar una de las tantas vías que pudieran existir para atender de manera adecuada la gestión comunicacional de procesos en la Escuela de Instructores de Arte y propiciar el desempeño exitoso de gestores y actores de manera que se desarrolle el amor por el querer saber y saber bien: expresarse, conducirse, autorregularse, en fin proyectar una imagen en correspondencia con lo que se es: “gestores de la pedagogía del arte”.
