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Estados Unidos
A principios del 2014, el número de menores extranjeros no acompañados (MENA) que fueron detenidos en la frontera de los Estados Unidos y México aumentó considerablemente. Estos menores migran a causa de la violencia, pobreza, desastres ambientales, así como de la violencia sancionada por el Estado y la inestabilidad política influenciada por intervenciones norte-americanas que han transcurrido a lo largo de varias décadas. El objetivo de este artículo fue examinar los factores impactando las experiencias educativas de los MENA en Estados Unidos durante y después de la detención. Las siguientes preguntas guiaron este análisis: (1) ¿Cuáles son las políticas y prácticas impactando la educación de los MENA detenidos en Estados Unidos? (2) ¿Cuáles son las condiciones educativas que enfrentan los MENA detenidos? Se realizó una revisión de la literatura entre 2000 y 2022, incluyendo artículos revisados por pares, comentarios, documentos legales y artículos de noticias. La literatura levanta preocupaciones sobre la calidad, la eficacia y la disponibilidad de recursos educativos para los MENA detenidos. La revisión de literatura sugiere la necesidad de más estudios de investigación y desarrollo de políticas sociales destinadas a mejorar las condiciones educativas de los MENA en albergues y comunidades luego de ser reunificados. Se ofrecen recomendaciones a distritos escolares, autores de políticas públicas, e investigadores para abordar las necesidades académicas y no académicas de MENAS detenidos en los Estados Unidos.
Beginning in 2014, increasing numbers of unaccompanied immigrant children (UIC) arrived and were apprehended at the United States-Mexico border. These children were fleeing violence, poverty, environmental disasters, as well as state-sanctioned violence and political instability influenced by interventions and support from the U.S. government spanning several decades. The purpose of this article was to examine the factors that shape the educational experiences of UIC in the United States during and after detention. The following questions guided this analysis: (1) What policies and practices impact the education of apprehended UIC in the United States? (2) What are the conditions formerly apprehended UIC encounter in schools? A review of the literature between 2000 and 2022 was conducted, including peer-reviewed articles, commentaries, legal documents, and news articles. The literature raises concerns about the quality, effectiveness, and availability of academic resources for these children. This review demonstrates the need for additional research and policy changes aimed at improving the educational conditions of UIC in shelters and communities after reunification, and it offers recommendations to school districts, policymakers, and researchers on how to best address the academic and non-academic needs of formerly apprehended UIC in the United States.
No começo de 2014, o número de menores estrangeiros não acompanhados (MENA) que foram detidos na fronteira dos Estados Unidos e México aumentou consideravelmente. Estas crianças migraram fugindo da violência, pobreza, desastres ambientais assim como a violência sancionada pelo Estado e a instabilidade política influenciada pelas intervenções norte-americanas que vêm ocorrendo ao longo de várias décadas. O objetivo deste artigo foi examinar os fatores que impactam as experiências educativas dos MENA nos Estados Unidos durante e após a detenção. As seguintes perguntas orientaram esta análise: (1) Quais são as políticas e práticas que afetam a educação dos MENA detidos nos Estados Unidos? (2) Quais são as condições educacionais experimentadas pelos MENAs anteriormente detidos?Foi realizada uma revisão da literatura entre 2000 e 2022, incluindo artigos revisados por pares, comentários, documentos legais e artigos de notícias. A literatura aumenta as preocupações sobre a qualidade, eficácia e disponibilidade de recursos acadêmicos para estas crianças.A revisão da literatura indica a necessidade de mais estudos de investigação e desenvolvimento de políticas sociais destinadas a melhorar as condições educativas dos MENA em albergues e comunidades luego de que foram reunificados. A revisão oferece recomendações para distritos escolares, formuladores de políticas e investigadores sobre a melhor forma de atender às necessidades acadêmicas e não acadêmicas dos MENA anteriormente apreendidos nos Estados Unidos.
