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Cuenca, Ecuador
El presente artículo tiene como objetivo analizar las subjetividades y experiencias respecto a la conciliación trabajo-familia de docentes universitarias, a partir de una lectura crítica respecto al andamiaje estructural y simbólico que exige a las mujeres la coordinación entre las labores profesionales y el trabajo doméstico y de cuidados. Este trabajo recoge los resultados de la investigación “Educación Superior y Género en la Universidad de Cuenca - Ecuador: situación actual y perspectivas 2019 - 2020”, desarrollada por el Grupo de Investigación Estudios Interdisciplinarios de Género.
La metodología integra el enfoque mixto cuantitativo y cualitativo con el propósito de acceder a las experiencias de las académicas a partir de caracterizar su participación en la estructura universitaria e identificar brechas de género; así como también, comprender los discursos sociales en relación a los roles de género. Los resultados confirman la existencia de concepciones patriarcales sobre la habilidad de las mujeres para combinar varias tareas, encubriendo una distribución desigual del trabajo y de una doble explotación sobre las académicas. Asimismo, se concluye que la conciliación trabajo-familia constituye un obstáculo en las trayectorias académicas de las docentes universitarias.
El análisis de la problemática y la elaboración de una propuesta para alcanzar la igualdad de oportunidades, constituyen aportes de orden teórico y metodológico para otras Instituciones de Educación, lo permitirá plantear acciones para alcanzar la equidad en las universidades.
The objective of this article is to analyze the subjectivities and experiences regarding the work-family balance of university teachers, based on a critical reading regarding the structural and symbolic scaffolding that requires women to coordinate professional work with domestic and care work. This work includes the results of the research "Higher Education and Gender at the University of Cuenca - Ecuador: current situation and perspectives 2019 - 2020", developed by the Interdisciplinary Gender Studies Research Group.
The methodology integrates the mixed quantitative and qualitative approach with the purpose of accessing the experiences of the academics from characterizing their participation in the university structure and identifying gender gaps; as well as understanding social discourses in relation to gender roles. The results confirm the existence of patriarchal conceptions about the ability of women to combine several tasks, concealing an unequal distribution of work and a double exploitation of female academics. Likewise, it is concluded that work-family balance constitutes an obstacle in the academic trajectories of university teachers.
