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Conceição Seixas, Lisandra Ogg Gomes
Este artículo trata de los modos de participación de la niñez en el contexto brasileño a partir de dos investigaciones que tratan de las formas de actuación de niños y niñas en el amplio escenario nacional y en el espacio de una escuela pública ubicada en área periférica de la ciudad del Rio de Janeiro. Antes de presentar nuestras investigaciones, analizamos los conceptos de participación, infancia y política, fundamentados en el campo de las ciencias sociales y humanas. Destacamos que las acciones que implican niños y niñas como actores han presentado elementos importantes para reflexionar sobre el tema de la participación política. Al interrogar niños y niñas sobre qué es ser estudiante de una escuela pública en Brasil, buscamos entender qué caminos la construcción de ese oficio se despliega para la participación. El oficio de estudiante, que en la nuestra sociedad es obligatorio, tiene una dimensión generacional, una vez que se trata de un rol que los ancianos designan y esperan que niños y niñas ejerzan socialmente. En este enfrentamiento, acuerdos y desacuerdos, consensos y discordancias son puestos en escena, posibilitando (o no) la acción de eses individuos.
This article explores childhood participation in the Brazilian context based on two studies examining the ways children act in (1) a broader national context, and (2) in the space of a public school located in a peripheral area of the city of Rio de Janeiro. Before presenting our research, we discuss the concepts of participation, childhood, and politics, within the field of social and human sciences. It is noteworthy that the proposed actions that position children as actors brought important elements to reflect on the theme of political participation. By asking, from the children's perspective, what it means to be a student in a public school in Brazil, we attempt to understand which paths the performance and construction of this role opens to participation. The role of the student, which in our society is mandatory, carries a generational dimension, as it is a role that older people designate and expect children to perform socially. From the clash between what adults intend for children and the ways they respond, agreements and disagreements as well as consensuses and dissensions emerge, enabling (or not) the action of these individuals.
Este artigo trata da participação da infância no contexto brasileiro a partir de duas pesquisas que abrangeram as formas de atuação das crianças no cenário nacional amplo e no espaço de uma escola pública situada em área periférica da cidade do Rio de Janeiro. Inicialmente, analisamos os conceitos de participação, infância e política, tendo como base o campo das ciências sociais e humanas. Em seguida, apresentamos a pesquisa que procurou construir um cenário das formas de participação no contexto brasileiro e a outra que mostra a atuação das crianças em seu espaço escolar. Destaca-se que as ações propostas que têm as crianças como atores trouxeram importantes elementos para refletir o tema da participação política. Ao indagar, na perspectiva das crianças, sobre o que é ser estudante de uma escola pública no Brasil, buscamos entender quais caminhos o desempenho e/ou a construção desse ofício abre para a participação. O ofício de estudante, que na nossa sociedade faz-se obrigatório, carrega uma dimensão geracional, uma vez que se trata de um papel que os mais velhos designam e esperam que as crianças desempenhem socialmente. Nesse embate, acordos e desacordos, consensos e dissensos são postos em cena, possibilitando (ou não) a ação desses indivíduos.
