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Miguel Rodríguez
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Colombia
Colombia
Si bien la educación para la paz es pertinente en cualquier lugar, en Colombia es necesaria y urgente, dados los altos niveles de violencia alcanzados en el país. El estudio plantea la necesidad de fortalecer el campo de educación para la paz con justicia social en la educación secundaria en Colombia, como una de las acciones que puede contribuir al principio de no repetición del conflicto armado. Se evaluaron 209 narrativas de estudiantes de secundaria de Bogotá sobre el acuerdo de paz; en cada narrativa se evaluó los principales componentes de su construcción y dos habilidades del campo de educación para la paz que se podrían articular con el campo de educación para el futuro, la toma de perspectivas y las propuestas de solución. Se utilizó una metodología cuantitativa que incluyó la realización de ejercicios estadísticos como: t-test, densidad de Kernels, chi-cuadrado, análisis de clúster y de correspondencias múltiples. Los resultados hicieron evidente la necesidad de implementar pedagogías como las que se han planteado desde la educación para la paz orientada a que los estudiantes se preparen para los cambios que requiere el país del posconflicto y para liderar las acciones que les permita ser protagonista de dichos cambios desde sus comunidades.
While peace education is relevant anywhere, in Colombia it is necessary and urgent, given the high levels of violence in the country. The study raises the need to strengthen the field of peace education with social justice in secondary education in Colombia, as one of the actions that can contribute to the principle of non-repetition of the armed conflict. A total of 209 narratives of secondary school students in Bogotá on the peace agreement were evaluated; in each narrative, the main components of its construction and two skills of the field of peace education that could be articulated with the field of education for the future, perspective taking and solution proposals, were evaluated. A quantitative methodology was used, which included statistical exercises such as: t-test, Kernels density, chi-square, cluster analysis and multiple correspondence analysis. The results made evident the need to implement pedagogies such as those proposed by peace education oriented to prepare students for the changes required by the post-conflict country and to lead the actions that will allow them to be protagonists of such changes from their communities.
Embora a educação para a paz seja relevante em todo o lado, na Colômbia é necessária e urgente, dados os elevados níveis de violência no país. O estudo levanta a necessidade de reforçar o campo da educação para a paz com justiça social no ensino secundário na Colômbia, como uma das acções que podem contribuir para o princípio da não repetição do conflito armado. Avaliámos 209 narrativas de estudantes do ensino secundário em Bogotá sobre o acordo de paz; em cada narrativa avaliámos as principais componentes da sua construção e duas competências do campo da educação para a paz que poderiam ser articuladas com o campo da educação para o futuro, a tomada de perspectiva e propostas de soluções. Foi utilizada uma metodologia quantitativa, incluindo exercícios estatísticos tais como: teste t, densidade de kernel, qui-quadrado, análise de clusters e análise de correspondência múltipla. Os resultados tornaram evidente a necessidade de implementar pedagogias como as propostas pela educação para a paz, destinadas a preparar os estudantes para as mudanças exigidas pelo país pós-conflito e a liderar as acções que lhes permitirão ser protagonistas dessas mudanças nas suas comunidades.
