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Cristóbal Suárez Guerrero, Ángel San Martín Alonso 
, Cesar Halley Limaymanta Álvarez
De forma paralela al espectacular desarrollo de las tecnologías de la comunicación durante las últimas décadas, surgen programas de investigación que buscan construir teorías sobre el aprendizaje que respondan al proyecto comunicativo de la sociedad red. Uno de estos programas es el que trata de abrirse paso en torno a la metáfora del “conectivismo”. A partir de esta constatación, el presente trabajo se propone analizar el estado de desarrollo del conectivismo a partir de las publicaciones en las revistas académicas recogidas en Scopus y WoS. Para ello se ha adoptado la metodología de análisis bibliométrico siguiendo el modelo Prisma. Se detecta que, si bien existe producción científica ascendente que permite ver un desarrollo en ciernes del conectivismo, esta producción no se centra en el desarrollo de la teoría misma, sino que sirven como marco pragmático para atender tres temas centrales: MOOC, enfoque de enseñanza y e-learning. Queda por ver el desarrollo del conectivismo en publicaciones menos formales, pero lo más importante es saber si este marco de aprendizaje abierto y en red fue significativo en la educación digital de emergencia y si será relevante en la educación mixta.
Parallel to the spectacular development of communication technologies in recent decades, research programs have emerged that seek to build learning theories that respond to the communicative project of the network society. One of these programs is the one that tries to make its way around the metaphor of "connectivism". Based on this observation, the present paper sets out to analyze the state of development of Connectivism based on publications in journals indexed in Scopus and Web of Science. For this purpose, the bibliometric analysis methodology was adopted following the Prisma model. It is detected that, although there is a rising scientific production that allows us to see a budding development of connectivism, this production is not focused on the development of the theory itself but serves as a pragmatic framework to address three central themes: MOOC, teaching approach and e-learning. The development of Connectivism in less formal publications remains to be seen, but more important is to know whether this open and networked learning framework was significant in emergent digital education and whether it will be relevant in blended education.
