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El progreso de la tecnología digital 3D ha abierto una amplia gama de posibilidades de desarrollo de modelos digitales 3D (MD3D), para su utilización, particularmente en la educación universitaria, como excelentes medios didácticos para “recrear” de manera certera la realidad y por ende mejorar la calidad en la impartición de contenidos profesionales, principalmente aquellos relacionados con objetos, procesos o fenómenos abstractos y/o complejos. Los MD3D se erigen actualmente como importantes recursos educativos abiertos (REA), por la posibilidad que ofrece Internet para que estos puedan ser consultados, usados y adaptados libremente. Por esta razón se realizó un amplio análisis documental de la literatura científica sobre el tema que permitió constatar disímiles experiencias en el ámbito internacional sobre el empleo de los MD3D en la educación universitaria, sin embargo, las mismas resultaban iniciativas aisladas y asistemáticas, donde primaba fundamentalmente la motivación individual de los profesores universitarios de distintas materias, en ausencia de una lógica didáctico-metodológica en la utilización de esos modelos como REA, coherente con las posibilidades que pueden ofrecer. Para atender esta situación se realizó una investigación, con enfoque cualitativo, que permitió desarrollar un modelo didáctico de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de contenidos profesionales, mediada por modelos digitales 3D, que sirve de sustento teórico de un sistema de procedimientos didácticos en cuya aplicación se obtuvieron resultados satisfactorios, siendo precisamente el objetivo de este artículo la presentación de ambos aportes.
The progress of 3D digital technology has opened up a wide range of possibilities for the development of 3D digital models (MD3D), for use, particularly in university education, as excellent teaching aids to "recreate" reality accurately and therefore improve the quality in the delivery of professional content, mainly those related to abstract and/or complex objects, processes or phenomena. The MD3D are currently established as important open educational resources (OER), due to the possibility offered by the Internet so that they can be consulted, used and adapted freely. For this reason, an extensive documentary analysis of the scientific literature on the subject was carried out, which allowed us to verify dissimilar experiences in the international sphere on the use of MD3D in university education, however, they were isolated and unsystematic initiatives, where fundamentally prevailed the individual motivation of university professors of different subjects, in the absence of a didactic-methodological logic in the use of these models as OER, consistent with the possibilities they can offer. To address this situation, research was carried out, with a qualitative approach, which allowed the development of a didactic model of the dynamics of the teaching-learning process of professional content, mediated by 3D digital models, which serves as theoretical support for a system of didactic procedures in whose application satisfactory results were obtained, being precisely the objective of this article the presentation of both contributions.
O progresso da tecnologia digital 3D abriu um vasto leque de possibilidades para o desenvolvimento de modelos digitais 3D (MD3D), a serem utilizados, particularmente no ensino universitário, como excelentes instrumentos de ensino para "recriar" com precisão a realidade e assim melhorar a qualidade do ensino de conteúdos profissionais, principalmente aqueles relacionados com objectos, processos ou fenómenos abstractos e/ou complexos. Os MD3D estão actualmente a emergir como importantes recursos educativos abertos (RCE), devido à possibilidade que a Internet lhes oferece para serem livremente consultados, utilizados e adaptados. Por esta razão, foi realizada uma extensa análise documental da literatura científica sobre o tema, que revelou uma variedade de experiências na esfera internacional sobre a utilização do MD3D no ensino universitário. Contudo, estas foram iniciativas isoladas e não sistemáticas, onde prevaleceu a motivação individual dos professores universitários de diferentes disciplinas, na ausência de uma lógica didáctico-metodológica na utilização destes modelos como OER, coerente com as possibilidades que eles podem oferecer. Para fazer face a esta situação, foi realizada uma investigação, com uma abordagem qualitativa, que permitiu desenvolver um modelo didáctico da dinâmica do processo ensino-aprendizagem de conteúdos profissionais, mediado por modelos digitais 3D, que serve de base teórica para um sistema de procedimentos didácticos em cuja aplicação foram obtidos resultados satisfatórios, sendo o objectivo deste artigo precisamente a apresentação de ambas as contribuições.
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