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Javier Arabit García, María Paz Prendes Espinosa, José Luis Serrano Sánchez
Esta investigación se enmarca en el proyecto europeo CREATEskills, centrado en la enseñanza de STEM en educación primaria. El objetivo de este artículo es presentar los principales resultados de la investigación evaluativa, de método cuantitativo y diseño de caso único, donde han participado 5 docentes, 117 alumnos y 55 familiares de alumnos de un colegio público. Los participantes respondieron a cuestionarios diseñados ad hoc tras la implementación de una experiencia de innovación educativa en la que se utilizaron metodologías activas, Recursos Educativos Abiertos y una plataforma de acceso abierto para la enseñanza de STEM. Tras la evaluación de la experiencia, se extrae una valoración muy positiva por parte del profesorado y el alumnado, ya que la inmensa mayoría destaca la calidad, la originalidad, la creatividad, la variedad y la relevancia de los recursos utilizados, así como los resultados de aprendizaje promovidos con los métodos activos. La mayoría de los familiares participantes coincidieron en que la enseñanza de STEM promueve la capacidad de resolución de problemas en la vida real y mejora la motivación del alumnado, en línea con los resultados de investigaciones anteriores. Aunque más de la mitad utilizaba recursos de Internet para trabajar las STEM en casa con sus hijos, solo una minoría había utilizado la plataforma CREATEskills.
This research is part of the CREATEskills European project, focused on STEM teaching in primary education. The aim of this article is to present the main results of an evaluative research, developed with a quantitative method and a single case design, in which 5 teachers, 117 students and 55 parents of students from a public school have participated. The participants answered questionnaires designed ad hoc after the implementation of an educational innovation experience in which active methodologies, Open Educational Resources and an open access platform for teaching STEM were used. After the evaluation of the experience, a very positive assessment was made by the teachers and students involved, as the vast majority highlighted the quality, originality, creativity, variety and relevance of the open resources used, as well as the learning outcomes promoted with the active methods. Most of the parents agreed that STEM teaching promotes real-life problem-solving skills and improves student motivation, according to previous researchers. Although more than half used online resources to work on STEM at home with their children, only a minority used the CREATEskills platform.
Esta investigação faz parte do projecto europeu CREATE Skills, que se centra na educação STEM no ensino primário. O objectivo deste artigo é apresentar os principais resultados da investigação avaliativa, com um método quantitativo e um desenho de caso único, no qual participaram 5 professores, 117 estudantes e 55 familiares de estudantes de uma escola pública. Os participantes responderam a questionários concebidos ad hoc após a implementação de uma experiência de inovação educacional na qual foram utilizadas metodologias activas, Recursos Educativos Abertos e uma plataforma de acesso aberto para o ensino STEM. Após a avaliação da experiência, foi feita uma avaliação muito positiva por professores e alunos, uma vez que a grande maioria destacou a qualidade, originalidade, criatividade, variedade e relevância dos recursos utilizados, bem como os resultados de aprendizagem promovidos com os métodos activos. A maioria dos pais participantes concordaram que o ensino da STEM promove competências de resolução de problemas da vida real e melhora a motivação dos estudantes, de acordo com os resultados de pesquisas anteriores. Embora mais de metade utilizasse recursos em linha para trabalhar em STEM em casa com os seus filhos, apenas uma minoria tinha utilizado a plataforma CREATEskills.
