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Jimmy Bolaño Tarrá, Jorge Pons y García
Los procesos de internacionalización en la educación superior comprenden una variedad de complejos compromisos institucionales a cargo de las universidades. Ante esto, la Internacionalización en Casa (IeC) surge como mecanismo alternativo para aquellas instituciones que inician procesos de implementación de este fenómeno, pues dentro de sus posibilidades está la inclusión de contenidos globales en los currículos de los programas que ofertan. Tal es el caso del programa de Contaduría de la Universidad del Magdalena, el cual ofrece un plan de estudios cuyo eje de profesionalización presenta un potencial de reforma bajo los estándares de educación contable (IES, por sus siglas en inglés) de la Federación Internacional de Contadores (IFAC, por sus siglas en inglés). Para establecer dicha posibilidad, se hizo un recorrido conceptual previo en virtud de las labores de una investigación doctoral, desde la cual se propone que esta institución inicie una evaluación curricular con miras a adaptar los contenidos de los IES de IFAC, considerados como las mejores prácticas de enseñanza contable a nivel mundial. Esto resulta posible, pues los procesos curriculares, sean estos de formulación, evaluación o reforma, constituyen momentos institucionales propicios para replantear el norte pedagógico de los procesos formativos que estas llevan a cabo al interior de sus aulas.
Os processos de internacionalização no ensino superior, compreendem uma variedade de complexos compromissos institucionais a cargo das universidades. Diante disso, a Internacionalização em Casa (Iec) surge como mecanismo alternativo para aquelas instituições que iniciam processos de implementação deste fenômeno, pois dentro de suas possibilidades está a inclusão de conteúdos globais nos currículos dos programas que oferecem. Tal é o caso do programa de Contabilidade da Universidade do Magdalena, o qual oferece um currículo cujo eixo de profissionalização, apresenta um potencial de reforma sob os padrões de educação contábil (IES, por suas siglas em inglês) da Federação Internacional dos Contadores (IFAC). Para estabelecer esta possibilidade, foi realizado um percurso conceptual prévio em virtude dos trabalhos de uma investigação doutoral, propondo-se que esta instituição inicie uma avaliação curricular com vista à adaptação dos conteúdos dos IES da IFAC, considerados as melhores práticas de ensino de contabilidade a nível mundial. Isto é possível, pois os processos curriculares, sejam estes de formulação, avaliação ou reforma, constituem momentos institucionais propícios para repensar o norte pedagógico dos processos formativos que estas levam a cabo no interior de suas aulas.
The processes of internationalization in higher education include a variety of complex institutional commitments by universities. Faced with this, Internationalization at Home (IeC) arises as an alternative mechanism for those institutions that initiate processes of implementation of this phenomenon, because within its possibilities is the inclusion of global content in the curricula of the programs they offer. Such is the case of the accounting program of the University of Magdalena, which offers a curriculum whose axis of professionalization, presents a potential for reform under the standards of accounting education (IES) of the International Federation of Accountants (IFAC). To establish this possibility, a preliminary conceptual tour was made under the work of a doctoral research, from which it is proposed that this institution initiate a curricular evaluation with a view to adapting the contents of IES IFAC, best practices in accounting education worldwide. This is possible, because the curricular processes, be they of formulation, evaluation, or reform, constitute institutional moments propitious to rethink the pedagogical north of the formative processes that these carry out inside their classrooms.
