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In Kantian literature, the problem of legal education has remained marginal, because submerged in discussions around the ethical perspective. On the contrary, in the eyes of the Prussian philosopher, a faculty of law focused exclusively on the study of positive law would produce a model of jurist, who certainly knows how to declare quid sit iuris, what belongs to law, but who is then unable to say whether what that law prescribes is also in conformity with reason. The rediscovery of the fundamental principles of Kantian pedagogical thoughtis justified, as well as for purely speculative reasons, also with reference to a recent reform of the Italian educational system, whichhas assigned to philosophy, and specifically to legal philosophers, the task of training future teachers of law at secondary schools.
Na literatura kantiana, o problema da educação jurídica permaneceu marginal, porque submerso nas discussões em torno da perspectiva ética. Ao contrário, aos olhos do filósofo prussiano, uma faculdade de Direito focada exclusivamente no estudo do direito positivo produziria um modelo de jurista, que sabe certamente declarar quid sit iuris, o que pertence ao Direito, mas que então não pode dizer se o que o mesmo Direito prescreve também está em conformidade com a razão. A redescoberta dos princípios fundamentais do pensamento pedagógico kantiano justifica-se, bem como por razões puramente especulativas, também com referência a uma recente reforma do sistema educacional italiano, que confiou à filosofia, e especificamente aos filósofos do direito, a tarefa de formar os futuros professores de Direito nas escolas secundárias.
