Ley SEP, ley PIE y ‘educación emocional’: prácticas de subjetivación y derivas de la gubernamentalidad en el sistema escolar chileno

• Bornhauser, Niklas ^[1] ; Garay, José ^[2]
  1. [1] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
• Localización: Foro de Educación, ISSN-e 1698-7802, ISSN 1698-7799, Vol. 20, Nº. 2, 2022, págs. 231-254
• Idioma: español
• DOI: 10.14516/fde.800
• Títulos paralelos:
  • SEP Law, PIE Law and ‘Emotional Education’: Practices of subjection and drifts of gubernamentality in the Chilean school system
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este ensayo tiene por objetivo presentar una reflexión en clave foucaultiana sobre cómo produce y gestiona subjetividades el sistema escolar chileno. Se entiende a la escuela como una institución situada en un contexto altamente neoliberal y al discurso psi como herramienta predilecta de conducción de este tipo de gobiernos y artífice de gran parte de las tecnologías del yo presentes hoy en las escuelas chilenas. Inicialmente se presenta una reflexión sobre la relación entre neoliberalismo, gubernamentalidad y educación. Luego se plasma una discusión de dos de las tecnologías del yo a nuestro juicio más interesantes de analizar en las escuelas chilenas: en primer lugar, la silenciosa inclusión de la llamada “educación emocional” en el paradigma educativo actual; segundo, el conflicto de intereses que generan la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) y la ley que da origen a los Programas de Integración Escolar (PIE), que derivan en una creciente psicologización y medicalización del malestar y la diferencia en el aula.

  • English

    This essay aims to present a reflection in a Foucaultian key on how the Chilean school system produces and manages subjectivities. The school is understood as an institution located in a highly neoliberal context and the psi discourse as a preferred tool for the management of this type of government and the architect of a large part of the technologies of the self which are present today in Chilean schools. In the first place, we present a reflection on the relationship between neoliberalism, government and education, to finally present a discussion of what we consider, two of the most interesting technologies of the self to be analyzed in Chilean schools, namely: 1) the silent inclusion of so-called “emotional education” in the current educational paradigm, and 2) the conflict of interests generated by the Preferential School Grant law and the law that give rise to the Integration School Program, which leads to a growing psychologization and medicalization of discomfort and difference in the classroom

• Referencias bibliográficas
  • Althusser, L. (1970). Idéologie et Appareils Idéologiques d'État (Notes pour une recherche). La Pensée, 151, 3–38.
  • Anderson, P. (1999). Neoliberalismo: un balance provisorio ". En E. y. Sader, La trama del neoliberalismo. Mercado, crisis y exclusión...
  • Antonelli, M. (2013). Seguridad y control en la era del biopoder. Ruvituso, M. (comp.) Cuadernos de pensamiento biopolítico latinoamericano...
  • Apablaza, M. (2017). Prácticas ‘psi’ en el espacio escolar: nuevas formas de subjetivación de las diferencias. Psicoperspectivas, 16(3), 52-63....
  • Assaél, J., Contreras, P., Redondo, F. y Jesús, C. (2010). Cambio en el rol docente. En Seminario Formación docente y cambio cultural. Universidad...
  • Barraza, P. (2018). Emoción, neuromitos y educación. En Meza, S (organizadora), Las emociones en el centro de la formación docente. Simposio...
  • Bisquerra, R. (2007). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. Bilbao, España: Desclée De Brouwer.
  • Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona: Praxis.
  • Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.
  • Bisquerra, R. (2012). Orientación, tutoría y educación emocional. Madrid: Síntesis.
  • Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3),...
  • Blanco, F., & Loredo, J. (2016). Maneras de morir: Técnicas de subjetivación en el antiguo Ars Moriendi. Mnemosine, 1(12), 45-92.
  • Boas, T. C., & Gans-Morse, J. (2009). Neoliberalism: From New Liberal Philosophy to Anti-Liberal Slogan. Studies in Comparative International...
  • Braunstein, N. (1980). Psiquiatría, Teoría del Sujeto, Psicoanálisis (Hacia Lacan). México: Siglo XXI.
  • Bustamante, A. (2006). Educación, compromiso social y formación docente. Revista Iberoamericana de Educación, 37(4), 1-8.. doi: https://doi.org/10.35362/rie3742694.
  • Butterwegge, C., Lösch, B., & Ptak, R. (2017). Kritik des Neoliberalismus (3a edición actualizada ed.). Wiesbaden: Springer VS.
  • Calderón, M. (2012). Aprendiendo sobre emociones: manual de educación emocional. Recuperado de: http://www.fundacionpilares.org/modeloyambiente/docs/materiales/2016/Aprendiendo-Sobre-Las-Emociones.pdf.
  • Cartolari, M. & Zambrano, J. (2013). Notas sobre la escritura escolar como efecto de verdad sobre el sujeto o como gesto en la relación...
  • Carvajal, L. (2019). Sindicalismo docente y Movimientos de Renovación Pedagógica frente al neoliberalismo educativo: los casos de España,...
  • Cavieres, E. (2009). La neoliberalización de la educación chilena o la privatización del sistema educativo por dentro. Revista electrónica...
  • Diez, E. (2010). La globalización neoliberal y sus repercusiones en educación. REIFOP, 13 (2), 23-38.
  • Elacqua, G. & Santos, H. (2012). Preferencias reveladas de los proveedores de educación privada en Chile. El caso de la Ley de Subvención...
  • Ezcurra, A. M. (1998). ¿Qué es el neoliberalismo? Evolución y límites de un modelo excluyente. Buenos Aires: Ideas.
  • Ferreira, A. A. (2015). Psicologia, Tecnologia e Sociedade: controvérsias metodológicas e conceituais para uma análise das práticas de subjetivação....
  • Foucault, M. (1976) Vigilar y Castigar. Nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores (2008).
  • Foucault, M. (1990). Tecnologías del yo y otros textos afines. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
  • Foucault, M. (2006). Seguridad, territorio y población. Curso en el Collège de France (1977-1978). Baires, Argentina: Fondo de Cultura Económica.
  • Foucault, M. (2007). El nacimiento de la biopolítica. Curso en el Collège de France (1978-1979). Baires, Argentina: Fondo de Cultura Económica.
  • Foucault, M. (1988). Technologies of the Self. En L. M. Martin, H. Gutman, & P. H. Hutton, Technologies of the Self. A seminar with Michel...
  • Foucault, M. (1984a). Histoire de la sexualité I: La volonté de savoir. Paris: Gallimard.
  • Foucault, M. (1984b). «L'éthique du souci de soi comme pratique de la liberté» (entretien avec H. Becker, R. Fornet-Betancourt, A. Gomez-Müller,...
  • Foucault, M. (1994a). Le sujet et le pouvoir. En M. Foucault, Dits et Écrits, tomo IV (págs. 222-243). Paris: Gallimard.
  • Foucault, M. (1994b). “La psychologie de 1850 à 1950”. En M. Foucault, Dits et Écrits, tomo IV (págs.120-137). Paris: Gallimard.
  • Foucault, M. (2003). Le pouvoir psychiatrique. Cours au Collège de France. 1973-1974. Paris: Gallimard.
  • Foucault, M. (2009). Naissance de la clinique (8 ed.). Paris: Presses Universitaires de France.
  • Freud, S. (1986). Totem und Tabu. En S. Freud, Gesammelte Werke (8 ed., Vol. IX). Frankfurt a. M.: Fischer.
  • Gardner, H. (1983). Las estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. México DF, México: Fondo de Cultura Económica.
  • Giuliano, F. (2019). ¿Tienes razón evaluación? Notas para la profundización de una noción filosófica de la educación. Educare, 23(1), p.405-426....
  • Goble, F. (1970). The Third Force: The Psychology of Abraham Maslow. Richmond, CA: Maurice Bassett Publishing.
  • Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York, USA: Bantam.
  • Grassl, W. S. (1986). Austrian Economics. Historical and Philosophical Background. New York: New York University Press.
  • Habermas, J. (1994). Die Moderne, ein unvollendetes Projekt. Leipzig: Reclam.
  • Hall, D. & McGinity, R. (2015). Conceptualizing Teacher Professional Identity in Neoliberal times: Resistance,Compliance and Reform. Education...
  • Hamacher, W. (2010). Freistätte. Zum Recht auf Forschung und Bildung. En J.-C. Horst, J. Kagerer, R. Karl, V. Kaulbarsch, J. Kleinbeck, E....
  • Han, B.-C. (2010). Müdigkeitsgesellschaft. Berlin : Matthes und Seitz.
  • Han, B.-C. (2014). Psychopolitik: Neoliberalismus und die neuen Machttechniken: (5° ed.). Frankfurt a. M.: Fischer.
  • Hartwich, O. M. (2009). Neoliberalism: The Genesis of a Political Swearword. St Leonards: CIS occasional papers.
  • Harvey, D. (2007). Kleine Geschichte des Neoliberalismus. Zürich: Rotpunktverlag.
  • Hira, A. (1998). Ideas and Economic Policy in Latin America. Westport: Praeger Publishers.
  • Miller, H. (1962). On the “Chicago School of Economics”. The Journal of Political Economy, 70(1), 64–69.
  • Larrosa, J. (1995) “Tecnologías del yo y educación (Notas sobre la construcción y la mediación pedagógica de la experiencia de sí)”. En: Larrosa,...
  • Loredo, J. C. (2019). La psicología como técnica de subjetivación. Papeles del psicólogo, 40(1), 31-38. doi: https://doi.org/10.23923/pap.psicol2019.2887.
  • Manrique, R. (2015). La cuestión de la inteligencia emocional. Rev. Asoc. Esp. Neuropsiq, 35 (128), 801-814. doi: https://doi.org/10.4321/s0211-57352015000400008.
  • Marina, J. (2005). Precisiones sobre la Educación Emocional. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19 (3), 27-43.
  • Martínez, J. (2017). El cuerpo como nueva superficie de inscripción de la política: Michel Foucault y la biopolítica. Revista Sociología y...
  • Moscoso, P. (2011). Lo pedagógico como dispositivo de subjetivación. Contextos(26), 113-126.
  • Nobile, M. (2017). Sobre la ‘Educación Emocional’: subjetividad y psicologización en la modernidad tardía. Digithum, (20), 22-33.
  • Organisation for Economic Cooperation, and Development. (2002). Understanding the brain: Towards a new learning science. Paris: OECD.
  • Organización Mundial de la Salud. División de Salud Mental. (1993). Life Skills Education in Schools. Ginebra: WHO.
  • Pastor, J. (2009). Relevancia de Foucault para la Psicología. Psicothema, 21(4), 628-632.
  • Peña, M. (2013). Análisis crítico de discurso del Decreto 170 de Subvención Diferenciada para Necesidades Educativas Especiales: El diagnóstico...
  • Peñas, J. & Carral, D. (2012). ¿Existe un sobrediagnóstico del trastorno de déficit de atención e hiperactivdad (TDAH)?. Evidencias en...
  • Pereira, C. & Christofoletti, R. (2018). Childhood and education: between medicalization and subjectivation processes in school. Foro...
  • Prieto, M. (2018). La psicologización de la educación: Implicaciones pedagógicas de la inteligencia emocional y la psicología positiva. Educación...
  • Pons i, I. (2008). La psicologización de la vida cotidiana. Revista Átopos, 7, 48-53.
  • Ptak, R. (2004). Vom Ordoliberalismus zur Sozialen Marktwirtschaft: Stationen des Neoliberalismus in Deutschland. Wiesbaden : VS Verlag für...
  • Rojas, L. & Leyton, D. (2014). La nueva subjetividad docente. Construcción de subjetividades docentes en los inicios de la implementación...
  • Rose, N. (1990). Governing the Soul. The shaping of the private self. London: Routledge.
  • Rose, N. (1996). Inventing Our Selves. Psychology, power and personhood. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Saura, G. & Luengo, J. (2015). Biopolítica y educación. medición, estandarización, regularización poblacional. Teor. educ., 27(2), 115-135....
  • Saura, G. (2012). Mecanismos endógenos de privatización encubierta en la escuela pública. Políticas educativas de gestión de resultados y...
  • Saura, G. (2016). Neoliberalismo como discurso. La evaluación en educación entre tecnologías políticas neoliberales y la nueva filantropía....
  • Scholten, H. (2013). Disciplina, biopolítica, gobierno. Ruvituso, M. (comp.), Cuadernos de pensamiento biopolítico latinoamericano Nº 1 (97-103)....
  • Solé, J. & Moyano, S. (2017). La colonización Psi del discurso educativo. Foro de Educación, 15(23), 101-120. doi: 101-120. doi: http://dx.doi.org/10.14516/fde.551.
  • Soto, R., Mera, J., Nuñez, C., Sisto, V. & Fardella, C. (2016). Entre la efectividad y los afectos: nuevos docentes en tiempos de nuevo...
  • Vázquez, F. (2000). La construcción del sujeto deseante. Confesión y. En J. Muñoz Veiga, & P. L. Álvarez, La impaciencia de la libertad...
  • Villalobos, C. & Quaresma, M. (2015). Sistema escolar chileno: características y consecuencias de un modelo orientado al mercado. Convergencia...
  • Willgerodt, H. (2006). Der Neoliberalismus – Entstehung, Kampfbegriff und Meinungsstreit. Ordo, 57, 47–89. doi: https://doi.org/10.1515/9783110505085-005.