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Derling Mendoza Velazco
Hoy en día, el uso de calculadoras gráficas electrónicas se considera una gran herramienta didáctica. En el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, la tecnología se ha convertido en un aliado eficaz. El uso de paquetes de graficación conectada (CGP) facilita la comprensión de las matemáticas en la educación ecuatoriana. El estudio tiene como objetivo analizar la integración de CGP en el aula de matemáticas. También evaluó los desafíos estratégicos y metodológicos en el uso de software en la enseñanza de las matemáticas a nivel de escuela secundaria. Se aplicó el marco de Estructuración de Características de Ruthven. Se aplicó un estudio de paradigma cualitativo. El diseño de la investigación fue interpretativo y exploratorio. Los informantes fueron cuatro docentes de la provincia de Cañar, Azogues Ecuador durante el 2022. Las entrevistas y observaciones se llevaron a cabo durante el uso del CGP en las actividades de matemáticas. Entre los resultados, las habilidades matemáticas artesanales se desarrollan a su manera al aplicar el uso de CGP. Los docentes se enfrentaron a un reto tecnológico de adaptación didáctica. Pasaron de un modelo tradicional a un sistema de software matemático. Cada uno tenía experiencia en el uso de CCP. El profesor con más experiencia en CGP proporcionó una lección más fluida y dinámica. Las técnicas y usos de CGP son motivadores para establecer la integración en matemáticas.
Nowadays, the use of electronic graphing calculators is considered a great didactic tool. In the process of teaching and learning mathematics, technology has become an effective ally. The use of connected graphing packages (CGP) facilitates the understanding of mathematics in Ecuadorian education. The study aims to analyse the integration of CGP in the mathematics classroom. It also assessed the strategic and methodological challenges in the use of software in the teaching of mathematics at secondary school level. Ruthven’s Feature Structuring framework was applied. A qualitative paradigm study was applied. The research design was interpretative and exploratory. The informants were four teachers from the province of Cañar, Azogues Ecuador during 2022. Interviews and observations were conducted during the use of the CGP in mathematics activities. Among the results, mathematical craft skills are developed in their own way when applying the use of CGP. The teachers faced a technological challenge of didactic adaptation. They moved from a traditional model to a mathematical software system. Each had experience in the use of CCP. The teacher with more experience in CGP provided a more fluid and dynamic lesson. The techniques and uses of CGP are motivating for establishing integration in mathematics.
