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Manuel Ignacio Balarezo Ochoa, Alexandra Graciela Árizaga González, John Francisco Román Freire
La enseñanza de las matemáticas constituye un desafío para todo docente, más cuando entre sus alumnos existen discalcúlicos, trastorno que se presenta con frecuencia. Este trabajo tiene el objetivo de diagnosticar el tratamiento didáctico-metodológico que se lleva a cabo en el 5to. Grado de la Escuela de Educación Básica “Cleopatra Fernández de Castillo” de la ciudad de Machala, durante el periodo 2020–2021. En tal sentido se desarrolló un estudio descriptivo con enfoque cuantitativo, fundamentado en los métodos: observación no estructurada, revisión documental, analítico-sintético, estadístico, criterio de expertos y triangulación de datos. Entre los principales hallazgos se encuentran que los docentes de la muestra no poseen un completo conocimiento sobre las estrategias metodológicas para atender a los escolares discálculos, aunque reconocen la resolución de problemas matemáticos como una de ellas. Las discalculias más frecuentes son la léxica, la verbal y la practognóstica en ese orden.
The teaching of mathematics is a challenge for every teacher, especially when there are dyscalculic among their students, a disorder that occurs frequently. This work has the objective of diagnosing the didactic-methodological treatment that is carried out in the 5th. Degree from the "Cleopatra Fernández de Castillo" School of Basic Education in the city of Machala, during the period 2020-2021. In this sense, a descriptive study with a quantitative approach was developed, based on the methods: unstructured observation, documentary review, analytical-synthetic, statistical, expert criteria and data triangulation. Among the main findings are that the teachers in the sample do not have complete knowledge about the methodological strategies to attend to students with disabilities, although they recognize the resolution of mathematical problems as one of them. The most frequent dyscalculias are lexical, verbal and practognostic in that order
O ensino de matemática é um desafio para todo professor, principalmente quando há discalculia entre seus alunos, distúrbio que ocorre com frequência. Este trabalho tem como objetivo diagnosticar o tratamento didático-metodológico que é realizado na 5ª. Licenciado pela Escola de Educação Básica "Cleopatra Fernández de Castillo" da cidade de Machala, durante o período 2020-2021. Nesse sentido, desenvolveu-se um estudo descritivo com abordagem quantitativa, baseado nos métodos: observação não estruturada, revisão documental, analítico-sintético, estatístico, critério de especialistas e triangulação de dados. Entre os principais achados estão que os professores da amostra não possuem conhecimento completo sobre as estratégias metodológicas para atender os alunos com deficiência, embora reconheçam a resolução de problemas matemáticos como uma delas. As discalculias mais frequentes são as lexicais, verbais e practognósticas nessa ordem
