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Elena Chaves Chaves
Este artículo pretende mostrar la vivencia desde la experiencia docente del proceso de cambio a educación virtual de la carrera de ingeniería topográfica, impartida en la Universidad de Costa Rica, a raíz de las necesidades ocasionadas por la pandemia de COVID-19. En la recolección de la información, se utilizó un instrumento semiestructurado de tipo cualitativo. Un total de 24 docentes participaron en el proceso de consulta llevado a cabo durante el mes de julio del 2021, justo al culminar el primer semestre lectivo. Parte de los hallazgos encontrados resaltan las dificultades técnicas, deterioro de la salud mental, entre otros.
This article tries to expose the topographic engineering degree, from the University of Costa Rica, professors’ experience regarding changing to virtual education because of the Covid19 pandemic. A semi-structured qualitative instrument was applied for collecting information.
The instrument was responded to 24 teachers, and it was answered in July 2021 Technical difficulties, deterioration of mental health, from virtual education were the main results.
