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Jhon Alexander Moreno Barragán, Ana Carolina Martínez Romero, Julián Gutiérrez Rodríguez, María de los Ángeles Jiménez Rojas
El artículo analiza la educación emprendedora en los cursos curriculares, las actividades extracurriculares y la formación de posgrado o continua en universidades, y busca aportar evidencia de la relación positiva entre actividad intraempresarial y educación en egresados de universidades colombianas. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y no experimental, a través de tablas de contingencia y un modelo de regresión logística binomial, con 3.152 egresados de diversos programas de pregrado de 120 universidades.
Los hallazgos sugieren que el hecho de haber cursado asignaturas curriculares de emprendimiento, participar en actividades extracurriculares y tener formación adicional después del pregrado aumenta la probabilidad de que un egresado sea intraempresario. No obstante, la probabilidad no es significativa si el egresado participó, de manera simultánea, tanto en actividades curriculares como en extracurriculares. La formación posterior al pregrado es la que presenta un odd ratio mayor en el modelo.
This article analyzes entrepreneurship education from the perspective of curricular courses, extracurricular activities, and postgraduate or continuing education in universities; and seeks to contribute to the theoretical evidence of the positive relationship between intrapreneurial activity and education in Colombian universities. For this purpose, a descriptive, correlational and non-experimental study has used contingency tables and a binomial logistic regression model with 3,152 graduates of various undergraduate degree programs from 120 universities.
The findings suggest that taking entrepreneurship courses, participating in extracurricular activities, and having additional training after undergraduate degree studies increases the probability of being an intrapreneur. However, the probability is not significant if the graduate participated simultaneously in curricular and extracurricular activities. Post-undergraduate training is the one with the highest odd ratio in the model.
