Acceso usuarios
Joël Zaffran
The right for young unqualified people to resume their education is part of the French national plan to combat poverty. This right guarantees education resumption in two types of programs. The first type is vocational. It includes, in particular, the “Second Chance way”, which comprises the “École de la deuxième chance” and the “Établissement pour l’insertion dans l’emploi”. The goal of these programs is, as much as possible, to give young people quick access to the labor market. The second type is academic. It aims at re-entering the school system via a special structure: the “microlycée” (micro high school). The goal is to prepare for high school exams. The article starts with two questions: who are the “dropouts” who return to training, and what is the academic or vocational nature of their education resumption? To answer, we rely on studies that measure educational inequalities in the socio-economic context of the diploma-employment relationship and conclude that students are either forced or choose to be set aside, depending on the field of study and the school. Our survey highlights the relative homogeneity of young peoples’ profiles according to the program. It shows that academic or vocational education resumption is related to the young peoples’ academic and social characteristics. From this point of view, education resumption is a segregated process.
Le droit au retour en formation des jeunes sans diplôme est une disposition du plan national de lutte contre la pauvreté. Ce droit garantit un « raccrochage » dans des dispositifs de deux ordres. Le premier est professionnalisant. Il inclut notamment les dispositifs « Deuxième chance » dont font partie l’École de la deuxième chance et l’Établissement pour l’insertion dans l’emploi. Leur objectif est, dans la mesure du possible, l’accès rapide des jeunes au marché du travail. Le second est scolaire. Il vise un retour à l’école dans une structure de retour aux études scolaires de type microlycée. L’objectif est la préparation aux épreuves du baccalauréat. Deux questions sont au départ de l’article : qui sont les « décrocheurs » qui retournent en formation, et comment expliquer la nature scolaire ou professionnalisante de leur « raccrochage » ? Pour y répondre, nous nous appuyons sur les travaux qui mesurent les inégalités scolaires dans le contexte socio-économique de la relation diplôme-emploi et concluent à des mises à l’écart subies ou choisies des élèves en fonction des filières et des établissements. Notre enquête par questionnaires met en lumière une relative homogénéité des profils des jeunes selon le dispositif. Elle montre que la nature scolaire ou professionnalisante du « raccrochage » est en rapport avec les caractéristiques scolaires et sociales des jeunes. De ce point de vue, le « raccrochage » est ségrégué.
