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This article proposes a contribution to the social history of conservative educational ideas –the study of which is often neglected in favor of progressive positions– in the early 20th century. The aim is to show that the anti-republican school discourse is the result of the radicalization process of a group of conservative teachers that occurred from the end of the 19th century to the 1930s. Through the analysis of educational journals, we show that the conservative movement, centered around a small group of “patriotic secular teachers” favorable to a return to the Ferry School just after the Dreyfus Affair, grew and became more radical in line with socialist advances, this up to the creation of the Cercle Fustel de Coulanges in 1927. This Circle, which brought secondary and higher education teachers together, openly denounced the Republican school and proposed reform projects that would be taken up under the Vichy regime.
Cet article propose de contribuer à l’histoire sociale des idées éducatives conservatrices – dont l’étude est souvent délaissée au profit de celle des positions progressistes – au début du xxe siècle. Il s’agit ici de montrer que le discours scolaire antirépublicain est le résultat d’un processus de radicalisation d’un groupe d’enseignants conservateurs se déroulant de la fin du xixe siècle aux années 1930. À travers l’analyse de revues pédagogiques, nous montrons que le mouvement conservateur, centré autour d’un petit groupe d’« instituteurs laïques patriotes » favorables au retour à l’École Ferry juste après l’affaire Dreyfus, va au gré des avancées socialistes prendre de l’ampleur et se radicaliser jusqu’à la création du Cercle Fustel de Coulanges en 1927. Ce Cercle, qui accueille des enseignants du secondaire et du supérieur, dénonce ouvertement l’école républicaine et propose des projets de réformes qui seront repris sous le régime de Vichy.
