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Brasil
Borough of State College, Estados Unidos
Este estudio busca investigar, cómo se desarrollaron las propuestas de trabajo dirigidas por el poder público, frente a la Pandemia del COVID-19 en las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Básica en Paraná/Brasil en la enseñanza remota emergencial. Para ello se utilizó como método el estudio de caso, realizando un análisis cuantitativo y cualitativo de dos datos. El análisis cualitativo de la normativa se realizó a través de la Clasificación Jerárquica Descendente (CJD), Nube de Palabras y Análisis de Similitud, así como el análisis descriptivo de los datos a partir de la aplicación de un cuestionario a 78 docentes de la Educación Básica. Los resultados revelaron una brecha entre las principales normativas emitidas por las autoridades públicas federales y estatales que afectan a la Educación Básica en Paraná en el período emergencial por COVID-19 y la práctica de los docentes, así como los problemas enfrentados en el apoyo pedagógico/administrativo que recibieron. Finalmente, las informaciones presentadas en este estudio resultaron significativas para comprender la complejidad de los problemas educativos que se agudizaron y otros que surgieron debido a la necesaria alternativa de la enseñanza remota.
O presente estudo busca investigar como se desdobraram as propostas de trabalho direcionadas pelo poder público, frente à pandemia COVID-19, nas práticas pedagógicas de professores da Educação Básica do Paraná/Brasil no ensino remoto emergencial. Para tanto, utilizou-se como método o estudo de caso, realizando-se uma análise quantitativa e qualitativa dos dados. A análise qualitativa das normativas se deu por meio da Classificação Hierárquica Descendente (CHD), Nuvem de Palavras e Análise de Similitude, bem como pela análise descritiva dos dados a partir da aplicação de um questionário a 78 professores da Educação Básica. Os resultados evidenciaram um hiato entre as principais normativas emitidas pelo poder público federal e estadual que afetam a Educação Básica no Paraná no período emergencial devido à COVID-19 e à prática docente dos professores, bem como os problemas enfrentados no suporte pedagógico/administrativo que esses receberam. Por fim, as informações apresentadas neste estudo se mostraram significativas para a compreensão da complexidade dos problemas educacionais que se intensificaram e outros que emergiram, em decorrência da alternativa necessária pelo ensino remoto.
This paper seeks to investigate how, in the face of the COVID-19 pandemic, the work proposals directed by the government unfolded in the pedagogical practices of basic education teachers in Paraná/Brazil in emergency remote teaching. For that, the case study was used as a method, with a quantitative and qualitative analysis of the data. The qualitative analysis of the regulations took place through descending hierarchical classification (CHD), word cloud generator, and similitude analysis, as well asthrough the descriptive analysis of the data from the application of a questionnaire to 78 basic education teachers. The results showed a gap between the main regulations issued by the federal and state public authorities that affect basic education in Paraná in the emergency period due to COVID-19 and the teaching practice of teachers, as well as the problems faced in the pedagogical/administrative support that these teachers received. Finally, the information presented in this study proved to be significant to understand the complexity of the educational problems that were intensified and others that emerged, due to remote teaching.
