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Patricio Henríquez Ritchie, Galo Emanuel López Gamboa, Noelia Camacho Ávila, Sara Hurtado Armendáriz
El estudio tiene como objetivo analizar la opinión del estudiantado de tres universidades públicas mexicanas acerca del desempeño de sus docentes en el marco de la modalidad virtual obligatoria por la pandemia COVID-19. Desde la declaración de la situación pandémica mundial, todos los niveles educativos trabajaron con modalidades a distancia de manera urgente, improvisada y, en muchos casos, no planificada. Este estudio considera dimensiones asociadas a la planificación de la enseñanza, metodologías y dinámicas de trabajo, estrategias de enseñanza y aprendizaje, junto con evaluación del aprendizaje durante el período 2020-2. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes continuaron trabajando bajo dinámicas sincrónicas de clases, de lo cual se infiere una poca preparación y conocimiento en la elaboración de diseños instruccionales para la educación a distancia, perpetuando modelos educativos tradicionales, centrados principalmente en la transmisión de contenidos. Se destaca que la mayoría de los estudiantes opinó positivamente acerca de las modalidades de trabajo privilegiadas por sus docentes. Respecto a la evaluación del aprendizaje, se observó una opinión positiva del estudiantado: se sienten a gusto con dichas estrategias, consideran que se promueve y mejora su propio aprendizaje, aseverando que sus docentes recrean situaciones reales y auténticas para evaluar los contenidos.
The study aims to analyze the opinion of students at three Mexican public universities about the performance of their teachers in the framework of the virtual modality required by the COVID-19 pandemic. Since the declaration of the global pandemic situation, all educational levels worked remotely in an urgent, improvised and, in many cases, unplanned manner. This study considers dimensions associated with teaching planning, methodologies and work dynamics, teaching and learning strategies, along with learning assessment during the 2020-2022 period. The results show that most of the teachers continued to work under synchronous class dynamics, and that they had little preparation or knowledge in the elaboration of instructional designs for distance education, perpetuating traditional educational models focused mainly on the transmission of contents. It is noteworthy that the majority of the students gave a positive opinion about the work modalities favored by their teachers. Regarding their evaluation of learning, a positive opinion of the students was observed: they felt comfortable with these strategies, they considered that their own learning was promoted and improved, stating that their teachers recreated real and authentic situations to evaluate the contents.
O objetivo do estudo é analisar a opinião do corpo discente de três universidades públicas mexicanas sobre o desempenho de seus professores no âmbito da modalidade virtual obrigatória devido à pandemia de COVID-19. Desde a declaração da situação de pandemia global, todos os níveis educacionais têm trabalhado com modalidades remotas de forma urgente, improvisada e, em muitos casos, não planejada. Este estudo considera dimensões associadas ao planejamento de ensino, metodologias e dinâmicas de trabalho, estratégias de ensino e aprendizagem, juntamente com a avaliação da aprendizagem durante o período 2020-2. Os resultados mostram que a maioria dos professores continuou trabalhando em dinâmicas de aulas síncronas, do que se infere pouco preparo e conhecimento na elaboração de projetos instrucionais para educação a distância, perpetuando modelos educacionais tradicionais, principalmente voltados para a transmissão de conteúdos. Destaca-se que a maioria dos alunos opinou positivamente sobre as modalidades de trabalho privilegiadas por seus professores. Relativamente à avaliação da aprendizagem, observou-se uma opinião positiva dos alunos: sentem-se à vontade com estas estratégias, consideram que a sua própria aprendizagem é promovida e melhorada, afirmando que os seus professores recriam situações reais e autênticas para avaliar os conteúdos.
