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Cristóbal Villalobos Dintrans, Sebastian Pereira
Partiendo de la idea de que las investigaciones y quienes las realizan inciden en la construcción del sistema educativo, este artículo busca describir y entender cuáles son los principales patrones de publicación académica sobre política educativa en el Chile post-dictadura (1990–2019). Mediante una revisión sistemática de más de 300 artículos sobre política educativa, se caracterizan a quiénes publican, los métodos que utilizan y sobre qué se ha investigado durante las últimas tres décadas. Los resultados muestran que la investigación sobre política educativa se caracteriza por producirse en un ambiente masculinizado, individualizado, dominado por universidades de élite y con una creciente autonomía disciplinar. Además, la investigación en política educativa es altamente descriptiva y tiende a utilizar el enfoque cualitativo como forma de aproximarse a los fenómenos que estudia. Finalmente, se observa que, aun cuando la mayoría de los estudios tienen una postura crítica frente al mercado, en general buscan corregirlo más que removerlo. Este ejercicio permite profundizar la reflexión sobre la reconfiguración de las relaciones entre investigación y política educativa, así como de los mecanismos de influencia que las y los investigadores en educación desarrollan sobre la política educacional.
Starting from the idea that research and who carry it out affect the construction of the educational system, this article seeks to describe and understand what the main patterns of academic publication on educational policy in post-dictatorship Chile (1990–2019) are. Through a systematic review of more than 300 articles about educational policy, the paper analyzes who publish, the methods used and what has been investigated during the last three decades. The results show that research on educational policy is characterized by being a masculinized and individualized space, dominated by elite universities and characterized for a disciplinary autonomy. In addition, research in educational policy is highly descriptive and tends to use a qualitative approach as a way of approaching the phenomena it studies. Finally, it is observed that, even though most of the studies have a critical stance towards the market, in general they seek to correct it rather than remove it. This exercise allows deepening the reflection on the reconfiguration of the relationship between research and educational policy, as well as the mechanisms of influence that educational researchers develop on educational policy.
Partindo da ideia de que a pesquisa e aqueles que a realizam afetam a construção do sistema educacional, este artigo busca descrever e compreender quais são os principais padrões de publicação acadêmica sobre política educacional no Chile pós-ditadura (1990–2019). Por meio de uma revisão sistemática de mais de 300 artigos sobre política educacional, são caracterizados aqueles que publicam, os métodos que utilizam e o que foi investigado nas últimas três décadas. Os resultados mostram que a pesquisa sobre política educacional se caracteriza por ser produzida em um ambiente masculinizado, individualizado, dominado por universidades de elite e com crescente autonomia disciplinar. Além disso, a pesquisa em política educacional é altamente descritiva e tende a usar uma abordagem qualitativa como forma de abordar os fenômenos que estuda. Por fim, observa-se que, embora a maioria dos estudos tenha uma postura crítica em relação ao mercado, em geral buscam corrigi-lo ao invés de removê-lo. Este exercício permite aprofundar a reflexão sobre a reconfiguração da relação entre investigação e política educativa, bem como os mecanismos de influência que os investigadores educativos desenvolvem na política educativa.
