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Eleida Da Silva Arce Adamiski, Marcos Vinicius Campelo Junior, José Flávio Rodrigues Siqueira, Luiz Henrique Ortelhado Valverde
Environmental Education (EE), in recent decades, has been made invisible in Brazilian official documents. Therefore, this article analyzed the insertion of EE in the Reference Curriculum of Mato Grosso do Sul (2019), the way in which it is presented, as well as its identification and its relations with the Critical trend. Documentary analysis identified the commitment centered on a critical perspective. It was evidenced that EE is more present in the curricular components of Geography and Science, showing little interdisciplinary articulation. It was concluded that the Reference could approach EE in a more integrated way, from the perspective of totality in all Basic Education.
A Educação Ambiental (EA), nas últimas décadas, tem sido invisibilizada nos documentos oficiais brasileiros. Portanto, este artigo analisou a inserção da EA no Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (2019), o modo como ela é apresentada, bem como a identificação da mesma e suas relações com a tendência Crítica. A análise documental identificou o compromisso centrado em uma perspectiva crítica. Evidenciou-se que a EA está mais presente nos componentes curriculares de Geografia e Ciências, mostrando-se pouca articulação interdisciplinar. Concluiu-se que o Referencial poderia abordar a EA de forma mais integrada, na perspectiva da totalidade em toda Educação Básica.
