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Rodrigo da Silva Monteiro, Markus Brauer, Cecilia Lima de Queirós Mattoso, Alberto Luiz Albertin, Ettore de Carvalho Oriol
As companies have increased the workload, reduced budgets, and spread teams geographically, making the resource time a hindrance for the adhesion of employees in traditional programs, the option of teaching mediated by Information Technology has become a viable option. Based on this observation, the objective was defined as “assessing the intensity of the main factors that influence motivation and engagement in the learning process in the corporate distance education environment, in the light of the MES-US model by Martin (2019)”. To meet the objective, the methodology used was data collection through a survey (160 questionnaires answered), on which the scale was tested using the SEM-CFA method and analysis of the hypotheses following the method of Martin (2019). The results indicated that the scale is valid to measure the proposed constructs, and that only the Planning and Anxiety constructs have not been confirmed.
Como as empresas têm aumentado a carga de trabalho, reduzido os orçamentos, e espalhado as equipes geograficamente, fazendo do recurso tempo um dificultador para a adesão dos funcionários nos programas tradicionais, a opção de ensino mediada pela Tecnologia da Informação tem se tornado uma opção viável.
A partir dessa constatação, o objetivo foi traçado como “avaliar a intensidade dos principais fatores que influenciam a motivação e o engajamento no processo de aprendizagem no ambiente de educação corporativa a distância, à luz do modelo de MES-US de Martin (2019)”. Para atender ao objetivo, a metodologia utilizada foi a coleta de dados por meio de survey (160 questionários respondidos), sobre os quais testou-se a escala via método SEM-CFA e análise das hipóteses seguindo o método de Martin (2019). Os resultados indicaram que a escala é válida para medir os construtos propostos, e que apenas os construtos Planejamento e Ansiedade não foram confirmados.
