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Adriana Gewerc Barujel, Inés Ramos Trasar
Este trabajo tiene por objetivo conocer la situación del profesorado en tecnología educativa de las universidades españolas y la visibilidad de su investigación tomando dos dimensiones básicas: la productividad y el reconocimiento. Es un estudio documental con análisis cuantitativo, focalizado en cuatro dimensiones: la presencia de mujeres en las universidades públicas españolas en el campo académico de la Tecnología Educativa; las categorías profesionales que desempeñan (a través de las webs institucionales); el H-Índex extraído de la red social académica Researchgate (analizados con IBM SPSS STADISTICS Versión 27) y la participación de las mujeres en dos de los congresos de Tecnología Educativa referentes en el ámbito español e internacional: EDUTEC el de la Iniciativa de la Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación (EDUTEC) y las Jornadas Educativas de Tecnología Educativa (JUTE) -a través de los programas publicados-. Los resultados dan cuenta de que las mujeres docentes del campo de la Tecnología Educativa en España representan más del 41% del total. Esa representación no se corresponde con la presencia visible en los diferentes ámbitos académicos que indican productividad y reconocimiento. La mirada de género del campo académico de la Tecnología Educativa en España no es muy optimista, en cuanto reproduce los esquemas que se visualizan en la mayoría de las áreas de conocimiento.
The aim of this study is to find out the situation of teaching staff in educational technology at Spanish universities and the visibility of their research, taking two basic dimensions into account: productivity and recognition. It is a documentary study with quantitative analysis, focused on four dimensions: the presence of women in Spanish public universities in the academic field of Educational Technology; the professional categories they work in (through institutional websites); the H-Index extracted from the academic social network Researchgate (analysed with IBM SPSS STADISTICS Version 27) and the participation of women in two of the Spanish international conferences leading Educational Technology: the Initiative of the Association for the Development of Educational Technology and New Technologies applied to Education (EDUTEC) and the Educational Technology Conference for Education (JUTE) (through the programmes published). The results show that women teachers in the field of Educational Technology in Spain represent more than 41% of the total. This representation does not correspond to the visible presence in the different academic fields that indicate productivity and recognition. The gender perspective of the academic field of Educational Technology in Spain is not very optimistic, as it reproduces the patterns that are seen in most areas of knowledge.
O objetivo deste trabalho é conhecer a situação do corpo docente em tecnologia educacional das universidades espanholas e a visibilidade de sua pesquisa tomando duas dimensões básicas: produtividade e reconhecimento. Trata-se de um estudo documental com análise quantitativa, focado em quatro dimensões: a presença de mulheres em universidades públicas espanholas no campo acadêmico de Tecnologia Educacional; as categorias profissionais que ocupam (através dos sites institucionais); o H-Index extraído da rede social acadêmica Researchgate (analisado com IBM SPSS STATISTICS Versão 27) e a participação de mulheres em dois dos congressos de Tecnologia Educacional de referência no âmbito espanhol e internacional: EDUTEC o da Associação Iniciativa para o desenvolvimento de Tecnologia Educacional e Novas Tecnologias Aplicadas à Educação (EDUTEC) e a Conferência Educacional sobre Tecnologia Educacional (JUTE) -através dos programas publicados-. Os resultados mostram que as professoras da área de Tecnologia Educacional na Espanha representam mais de 41% do total. Essa representação não corresponde à presença visível nos diferentes campos acadêmicos que indicam produtividade e reconhecimento. A perspectiva de gênero do campo acadêmico de Tecnologia Educacional na Espanha não é muito otimista, pois reproduz os esquemas que se apresentam na maioria das áreas do conhecimento.
