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Valladolid, España
La estrategia push de las campañas anti-alcohol dirigidas a jóvenes, tanto en medios de comunicación tradicionales como en las redes sociales, ha mostrado una limitada capacidad para contribuir a desarrollar conductas saludables. Aun cuando los jóvenes conocen los efectos perniciosos del alcohol, desarrollan actitudes de reactancia, reacciones de autoafirmación, respuestas defensivas y neutralización de los intentos persuasivos de los mensajes institucionales. Es necesario buscar nuevas estrategias educativas de comunicación que sean eficaces para modificar las conductas favorables al consumo de alcohol entre los jóvenes. Esta investigación busca implementar un método educativo que favorezca ese cambio hacia conductas saludables. Partiendo de la campaña en Instagram "Like my addiction", 124 jóvenes (M=23,6, DM=2,8) participan durante tres semanas en tres fases en las que se va a testar si la presencia de alcohol en Instagram tiene impacto en sus creencias, actitudes y conductas, así como la eficacia del método educativo testado. La mitad de los sujetos sigue un proceso de toma de conocimiento de la presencia de alcohol en esta campaña de Instagram y luego participa en un proceso interactivo de discusión según el método formativo dialógico-crítico. Los resultados muestran que este método educativo es eficaz. Los sujetos del grupo control que no siguen el método no modifican su conducta en Instagram. En cambio, el grupo experimental toma conciencia de la presencia enmascarada del alcohol en Instagram. Estos sujetos tienen una autopersuasión que hace que modifiquen favorablemente su actividad entre la fase de pre-test y la fase post-test pues cambian sus actitudes y conductas hacia el alcohol. Estos resultados tienen el interés de mostrar que el método formativo dialógico-crítico puede ser aplicado favorablemente para implementar campañas y acciones educativas de lucha contra la adicción al alcohol entre los jóvenes.
The push strategy of anti-alcohol campaigns targeting young people, both in traditional media and on social media, has shown a limited capacity to contribute to the development of healthy behaviors. Even when young people know about the harmful effects of alcohol, they develop reactance attitudes, self-affirmation reactions, defensive responses, and neutralization of the persuasive attempts of institutional messages. It is necessary to seek new educational communication strategies that are effective in modifying behaviors favorable to alcohol consumption among young people. The aim of this research is to implement an educational method that favors this change toward healthy behaviors. On the basis of the Instagram campaign “Like my addiction,” 124 young people (age: M = 23.6 years, SD = 2.8 years) participated for 3 weeks in three phases to test whether the presence of alcohol on Instagram had an impact on their beliefs, attitudes, and behaviors, as well as the effectiveness of the educational method tested. Half of the subjects followed a process of becoming aware of the presence of alcohol in this Instagram campaign and then participated in an interactive process of discussion according to the critical–dialogical educational method. The results show that this educational method is effective. Subjects in the control group who did not follow the method did not modify their behavior on Instagram. In contrast, the experimental group became aware of the masked presence of alcohol on Instagram. These subjects exhibit self-persuasion that makes them modify their activity favorably between the pre-test and post-test phase as they change their attitudes and behaviors toward alcohol. The results show that the critical–dialogical formative method can be favorably applied to implement campaigns and educational actions to fight alcohol addiction among young people.
