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Paola Andino, Beatriz Pedranzani
El trabajo presenta un avance en la investigación que se realiza desde el Proyecto deInvestigación PROICO 41518 Educación y Subjetividad; las prácticas, el currículum, los saberesy los vínculos en la producción de la subjetividad, Facultad de Ciencias Humanas, UNSL. La misma se realiza desde una lógica cualitativa, tomando como objeto de estudio las prácticas deenseñanza y los vínculos. Se buscó conocer cómo se favorece la relación con el conocimiento enel primer ciclo de la Educación Primaria, desde la disposición de los docentes a construir vínculosen el encuentro pedagógico, aspecto que permite caracterizar las distintas prácticas deenseñanza.
Se parte de la tesis: los vínculos que se generan en la clase, tienen una importanteinfluencia en la relación que luego los sujetos entablan con el conocimiento. En el aula,docentes y estudiantes se encuentran unidos en tiempo y espacio, y el tipo de acciones que sedesarrollen entre ellos y las significaciones que las mismas producen, permitirán o no laconstrucción de un ligamen singular entre los sujetos. La construcción vincular lograda, dependede las acciones de los sujetos en tanto productores del vínculo; pero que, a su vez, son producidospor él.
RESUMEN: DESCARGAR El trabajo presenta un avance en la investigación que se realiza desde el Proyecto deInvestigación PROICO 41518 Educación y Subjetividad; las prácticas, el currículum, los saberesy los vínculos en la producción de la subjetividad, Facultad de Ciencias Humanas, UNSL. La misma se realiza desde una lógica cualitativa, tomando como objeto de estudio las prácticas deenseñanza y los vínculos. Se buscó conocer cómo se favorece la relación con el conocimiento enel primer ciclo de la Educación Primaria, desde la disposición de los docentes a construir vínculosen el encuentro pedagógico, aspecto que permite caracterizar las distintas prácticas deenseñanza.
Se parte de la tesis: los vínculos que se generan en la clase, tienen una importanteinfluencia en la relación que luego los sujetos entablan con el conocimiento. En el aula,docentes y estudiantes se encuentran unidos en tiempo y espacio, y el tipo de acciones que sedesarrollen entre ellos y las significaciones que las mismas producen, permitirán o no laconstrucción de un ligamen singular entre los sujetos. La construcción vincular lograda, dependede las acciones de los sujetos en tanto productores del vínculo; pero que, a su vez, son producidospor él.
Palabras claves: vínculos, conocimiento, clase, sujetos Abstract The work presents an advance in the research carried out from the Research Project PROICO 41518 Education and Subjectivity; practices, curriculum, knowledge and links in the production of subjectivity, Faculty of Human Sciences, UNSL. It is carried out from a qualitative logic, taking teaching practices and links as an object of study. It was sought to know how the relationship with knowledge is favored in the first cycle of Primary Education, from the willingness of teachers to build links in the pedagogical encounter, an aspect that allows characterizing the different teaching practices.
It is based on the thesis: the links that are generated in the class, have an important influence on the relationship that the subjects then establish with knowledge. In the classroom, teachers and students are united in time and space, and the type of actions that develop between them and the meanings they produce, will allow or not the construction of a singular link between the subjects. The link construction achieved depends on the actions of the subjects as producers of the link; but which, in turn, are produced by him. The «doing with the other» crosses the subjects, and institutes a web of meanings that give meaning to all joint actions. When the bond is constituted on the basis of a reciprocal relationship of perceptions, emotions, understanding, understanding of the other, it configures a favorable link warp for the production of knowledge.
