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Brasil
Al considerar el territorio como un espacio metamorfoseado por las relaciones sociales que se dan dentro de sus límites, el concepto de campo aparece como un espacio de territorialidad propio de los campesinos. Así, la construcción de la educación de campo, mediada por la pedagogía de la alternancia, puede entenderse como la expresión de una territorialidad específica. La pregunta que impulsa el estudio es cómo se encuentran estas territorialidades en los territorios campesinos. El campo de estudio fue la Escuela Familiar Agraria Normília Cunha dos Santos (AFS), ubicada en la ciudad de Barra de São Francisco-ES. Así, el objetivo propuesto en este estudio es comprender cómo la AFS vive la pedagogía de la alternancia como territorialidad campesina y enfrenta tensiones externas que afectan las operaciones. Se adoptó una metodología cualitativa que utiliza fuentes bibliográficas de estudios de educación de campo y un libro de registro. Se concluye que convivir y convivir con territorialidades, de acuerdo con las prácticas cotidianas en torno al tema de la educación de campo, se alinea con la historicidad de las luchas campesinas en los territorios.
By considering territory as a metamorphosed space because of the social relations that occur within its limits, the concept of field appears as a space of territoriality that is typical of the peasants. Thus, the construction of field education, mediated by the pedagogy of alternation, may be understood as the expression of a specific territoriality. The question that drives the study is how these territorialities are found in peasant territories. The field of study was the Normília Cunha dos Santos Agrarian Family School (AFS), located in the city of Barra de São Francisco-ES. Thus, the objective proposed in this study is to understand how the AFS experiences the pedagogy of alternation as peasant territoriality and confronts external tensions that affect operations. A qualitative methodology using bibliographic sources from field education studies and a logbook was adopted. It is concluded that living in and living with territorialities, according to the daily practices surrounding the subject of field education, aligns with the historicity of peasant struggles in territories.
Ao se considerar o território enquanto espaço transformado por meio das relações sociais que se dão em seus limites, o Campo aparece como espaço da territorialidade que é própria dos camponeses. Assim, a construção da Educação do Campo, como experiência educacional do campesinato mediada pela Pedagogia da Alternância, é a expressão de uma territorialidade específica. A questão que conduz o estudo é de que modo essa territorialidade demarca o território camponês. O campo de estudo do presente trabalho foi a Escola Família Agrícola (EFA) Normília Cunha dos Santos, situada no município de Barra de São Francisco-ES. Assim, o objetivo proposto neste estudo é compreender de que modo a EFA mencionada vivencia a Pedagogia da Alternância como territorialidade campesina e o enfrentamento de tensões externas que atingem seu funcionamento. A metodologia adotada é do tipo territorial, qualitativa, utilizando como fontes de pesquisa bibliografia a partir dos estudos da educação do campo, documentos da escola e diário de bordo. Conclui-se que os processos pedagógicos da EFA estudada, por meio da Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância, permanecem alinhavados à própria historicidade das lutas camponesas no território.
