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Braga (São José de São Lázaro), Portugal
La relación entre democracia y educación es un tema clásico no solo en el campo de las teorías de la democracia sino también en el pensamiento educativo moderno. Este artículo sigue esa tradición de investigación en relación con Democracia y Educación, un libro de John Dewey, incluyendo el estudio de cinco obras antes y cinco después de 1916, la fecha de publicación de ese libro clásico. Basado en una sociología política de la educación, el autor cuestiona las concepciones de Dewey sobre democracia y participación y las toma como referencia para comprender las políticas educativas en tiempos de crisis en la educación democrática. Bajo políticas basadas en la educación, la capacitación y el aprendizaje para la competitividad económica y la búsqueda global de talentos, de acuerdo con los valores del nuevo gerencialismo, el espíritu emprendedor y la meritocracia, la crisis actual de democracia en la educación y la pérdida de confianza en la escuela pública parecen más cercanas a una postdemocracia y a formas mínimas de participación que a los ideales educativos de democracia, participación y libertad propuestos por Dewey hace más de un siglo.
The relationship between democracy and education is a classic theme not only in the field of theories of democracy but also in modern educational thinking. This paper follows this tradition of research regarding Democracy and Education, a book by John Dewey, including the study of five works before and five works after 1916, the date of publication of that classic book. Based on a political sociology of education, the author problematizes Dewey’s conceptions of democracy and participation and takes them as a reference for understanding educational policies in times of crisis in democratic education. Under policies based on education, training and learning for economic competitiveness and the global search for talent, according to the values of the new managerialism, the entrepreneurial spirit and meritocracy, the current crisis of democracy in education and the loss of confidence in the state school seem closer to a post-democracy and minimal forms of participation than to the educational ideals of democracy, participation and freedom proposed by Dewey more than a century ago.
As relações entre democracia e educação são um tema clássico não só no campo das teorias da democracia mas também no pensamento educacional moderno. O presente artigo segue essa tradição de investigação relativamente a Democracia e Educação, livro de John Dewey, compreendendo ainda o estudo de cinco obras anteriores e de cinco obras posteriores a 1916, data de publicação daquele livro clássico. Baseado numa sociologia política da educação, o autor problematiza as concepções de democracia e de participação de Dewey e toma-as como referência para a compreensão das políticas educacionais em tempos de crise da educação democrática. Sob políticas baseadas na educação, formação e aprendizagem para a competitividade económica e a busca global por talentos, de acordo com os valores do novo gerencialismo, do espírito empreendedor e da meritocracia, a crise atual da democracia na educação e a perda de confiança na escola pública parecem mais próximas de uma pós-democracia e de formas mínimas de participação do que dos ideais educativos de democracia, participação e liberdade propostos por Dewey há mais de um século.
