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Mariana Morales Rodríguez, Irving Donovan Hernández Eugenio
Esta investigación se encuentra orientada al análisis de la relación que existe entre el desarrollo infantil y el rendimiento académico de alumnos de preescolar de Jardines adscritos a la Zona Escolar No. 04, de Acapulco, Gro. Lo anterior tuvo como propósito identificar si el uso de un instrumento de tamizaje (Evaluación del Desarrollo Infantil, EDI) y sus resultados guardaban relación con el nivel de aprendizajes y conocimientos que los estudiantes mostraban desde la perspectiva de las educadoras que los atendían. Asimismo, se buscó reconocer qué factores inciden tanto en el desarrollo infantil como en el rendimiento académico y si la primera es uno de los factores relacionados con la segunda a fin de comprender la importancia del desarrollo infantil para propiciar el rendimiento académico. Para ello se utilizó un estudio mixto con predominancia cualitativa con el cual se esperaba reconstruir el fenómeno de estudio desde la mirada de uno de sus actores. De esta manera se identificó que el desarrollo infantil es un factor implícito en el rendimiento académico, siendo importante destacar el rol que juegan los padres, las familias y las educadoras en este nivel educativo en su estimulación.
This research analyzes the relationship between child development and academic performance of preschoolers in school district 04 in Acapulco, Mexico. The purpose was to identify whether using a screening instrument (Child Development Assessment, CDA) and its results were related to the level of learning and knowledge that the students showed from the perspective of the educators who attended them. Likewise, it seeks to recognize which factors influence both child development and academic performance, and if the former is related to the latter to understand the importance of child development to promote academic performance. With this aim, its design is a mixed study with qualitative predominance pointing to reconstruct the phenomenon of study from the perspective of one of its actors. In this way, it identified that child development is an implicit factor in academic performance and that it is important to highlight the role that parents, families, and educators play at this educational level in their stimulation.
