Acceso usuarios
Angola
A avaliação do desempenho do docente, constitui um processo mediante o qual os docentes são profissionalmente avaliados pela instituição, onde prestam serviço e, onde se organizam processos de autoavaliação, actividades de desenvolvimento profissional, formação contínua e observação de aulas. No entanto, a mesma está a ser considerada uma via de reprovação, e em consequência, motivo de insatisfações entre os docentes angolanos, sem considerar as vantagens deste processo em si.Constitui objectivo deste trabalho analisar a avaliação do desempenho do docente como estratégia para a formação do docente angolano. O trabalho se enquadra dentro do paradigma qualitativo, de corte documental com a utilização dos métodos analítico e deductivo. O máximo de informações relevantes sobre o tema foram reunidas a partir das palavras-chave, assim como as categorias construídas dedutivamente foram a priori definidas a partir das investigações sobre o tema. Igualmente foram elaboradas fichas de conteúdo do tipo bibliográfico, que no seu pleno fundamentou-se na consulta de estudos anteriores, a partir dos trabalhos dos autores Chiavenato (2006),Fernandes (2008),Shute (2008), Coelho e Oliveira (2010), Graça et al., (2011), Martínez de Carrasquero, (2020), entre outros. Conclui-se que a avaliação do desempenho do docente angolano pode ser considerada uma estratégia através da qual se garante a sua formação manifesto no desenvolvimento pessoal e profissional deste docente mediante o diálogo e, a reflexão, sobre a base duma comunicação interpessoal assertiva,e a utilização do feedback e o portefólio, como momentos essenciais neste proceso.
Palavras-chave: Avaliação; Desempenho Docente; Formação; Angola.
Teacher performance evaluation is a process through which teachers are professionally evaluated by the institution where they work and involves self-assessment processes, professional development activities, continuous training, and classroom observation. However, it is being considered a failure path and, consequently, a reason for dissatisfaction among Angolan teachers, without considering the advantages of this process itself. This work aims to analyze teacher performance evaluation as a strategy for Angolan teachers' training. It was developed within the qualitative paradigm using analytical and deductive methods. The maximal relevant information about the topic was obtained from the keywords, constructed categories, defined from the previous consulted investigations, and also were prepared bibliographic content sheets. All this, allowed to analyze works of authors such as Chiavenato (2006), Fernandes(2008), Shute (2008), Coelho e Oliveira (2010), Graça et al. (2011), Martínez de Carrasquero (2020), among others. It is concluded that the Angolan teacher's performance evaluation can be considered a strategy through which his training is guaranteed. In this way, it's possible to get its personal and professional development through dialogue, reflection, assertive interpersonal communication, feedback, and the portfolio, as crucial moments in this process.
Keywords: Evaluation; Teacher Performance; Training; Angola.
