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Silvana C. Zorrilla Pacheco, Ángel H. Flores Samaniego, Yuliana Jiménez
En los últimos años se han evidenciado muchas dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la matemática, ante ello surge la necesidad de buscar prácticas innovadoras de enseñanza-aprendizaje que ubiquen al estudiante en el centro del proceso educativo. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa que facilita la interacción docente-estudiante y consigue aprendizajes significativos. El objetivo de este trabajo es determinar la incidencia del ABP y su aplicación en las medidas de localización a nivel básico. La metodología aplicada describe una investigación cuantitativa de tipo exploratorio-descriptivo. Los resultados indican una diferencia considerable antes y después de la aplicación del ABP.
In recent years, there have been many difficulties in the teaching-learning of mathematics, before this arises the need to seek innovative teaching-learning practices that place the student at the center of the educational process. Project-Based Learning (PBL) is an active methodology that facilitates teacher-student interaction and achieves significant learning. The objective of this work is to determine the incidence of PBL and its application in location measures at the basic level. The applied methodology describes an exploratory-descriptive quantitative investigation. The results indicate a considerable difference before and after the application of the ABP.
