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Jordi Garreta i Bochaca 
, Josep Miquel Palaudàrias i Martí , Sergio Andrés Cabello
La crisis económica ha tenido un impacto en muchos niveles, incluido el educativo. En España, apenas se ha investigado en profundidad su efecto en el sistema educativo y el perfil de los más afectados. Dada la dificultad de acceder a información fiable sobre estas cuestiones, nuestro estudio consiste en una encuesta a representantes de equipos directivos de centros de educación primaria (6-12 años) de la Comunidad Autónoma de Cataluña. Este perfil de encuestados nos ha permitido obtener un conocimiento indirecto de lo que se vive -y en nuestra opinión se sufre- en los centros educativos, aunque más en unos que en otros. Los resultados sugieren que la crisis ha afectado significativamente a las familias y a los centros educativos, pero especialmente a las familias más vulnerables, que en la mayoría de los casos están matriculadas en centros públicos. Los factores que más influyen en la existencia de desigualdades se atribuyen a las familias, mientras que se asigna una menor responsabilidad a las escuelas y al sistema educativo. Todo ello se produce en un contexto en el que se reconoce una importante reducción de recursos económicos y humanos en parte del sistema.
The economic crisis has had an impact at many levels, including on education. In Spain, there has been little in-depth research into its effect on the education system and the profile of those most affected. Given the difficulty of accessing reliable information on these issues, our study consists of a survey of representatives of management teams from preschool and primary education centers (3-12 years) in the Autonomous Community of Catalonia. This respondent profile made it possible to obtain indirect information about what is experienced, in differing degrees, in schools. The results suggest that the crisis has significantly affected families and schools; especially the most vulnerable families, who are more often enrolled in public schools. The factors that most influence there being inequalities are attributed to families, while less responsibility is assigned to schools and the education system. All this occurs in a context in which a significant reduction in economic and human resources is recognized in part of the system.
