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Caroline Ponce de Moraes, Rodrigo Tosta Peres, Maria Tereza Serrano Barbosa, Carlos Eduardo Pedreira
Este artículo analiza la equidad y desigualdad de desempeño de los estudiantes de escuelas públicas, pertenecientes a municipios entre 50 y 500 mil habitantes, que solicitaron elENEM 2017. Los análisis segmentados por raza, sexo, educación materna yingresos familiares indicaron desigualdad de desempeño medida por las matemáticas. Hay un mejor desempeño para los estudiantes blancos, especialmente los varones de altos ingresos, y una fuerte pérdida para las estudiantes negras de bajos ingresos. Se presentananálisis intramunicipales con la medida de equidad obtenida a través de modelos multinivel (estudiantes, escuelas y municipios)con coeficientes aleatorios. Contribuciones previas como la de Alves et al.(2016),Travitzki et al. (2016) y Travitzki (2017)apoyan la propuesta presentada. Los resultados indicaron que la mayoría delos municipios más equitativos por sexo y raza, obtuvieron un desempeño promedio más bajo. Por otro lado, los municipios con menor equidad se encuentran, en su mayor parte, por encima de la media. Los municipios que combinan calidad y equidad tienen mayores ingresosfamiliares, una alta proporción de estudiantes blancos y un nivel socioeconómico
This article discusses equity and inequality of performance for students of public schools, belonging to municipalities between 50 and 500 thousand inhabitants, who applied for ENEM 2017. Analyses segmented by race, sex, maternal education and family income indicated inequality of performance measured by math. For example, there is a better performance for White students, especially male and high-income students, and a strong loss for Black low-income female students. Intramunicipal analyzes are presented with the equity measured obtained through multilevel models (students, schools and municipalities) with random coefficients. Previous contributions, such as Alves et al. (2016), Travitzki et al. (2016) and Travitzki (2017) support this proposal. The results indicated that the majority of the most equitable municipalities in relation to sex and race obtained a lower average performance. On the other hand, the municipalities with less equity are, for the most part, above the average in mathematics. The municipalities that combine quality and equity have a higher family income, a high proportion of White students and a higher average socioeconomic level in the school. Public policies must be proposed in order to enable schools in municipalities with less equity to compensate for differences between social groups.
Este artigo debate equidade e desigualdade de desempenho para alunos de escolas públicas, pertencentes a municípios entre 50 e 500 mil habitantes, que se candidataram ao ENEM 2017. Análises segmentadas por raça, sexo, escolaridade materna e renda familiar indicaram desigualdade de desempenho medido pela nota de Matemática. Por exemplo, tem-se melhor desempenho para os alunos brancos, especialmente do sexo masculino e de alta renda, e forte prejuízo para alunas pretas de baixa renda. Apresentam-se análises intramunicipais com a medida de equidade obtida através de modelos multiníveis (alunos, escolas e municípios) com coeficientes aleatórios. Contribuições prévias como Alves et al.(2016),Travitzki et al. (2016) e Travitzki (2017)embasam a proposta apresentada.Os resultados indicaram que a maioria dos municípios mais equitativos em relação a sexo e raça, obteve um desempenho médio mais baixo. Por outro lado, os municípios com menos equidade estão, em sua maioria, acima da média em Matemática. Os municípios que combinam qualidade e equidade possuem maior renda familiar, alta proporção de alunos brancos e maior nível socioeconômico escolar médio. Políticas públicas devem ser propostas a fim de possibilitar que escolas de municípios com menos equidade compensem as diferenças entre grupos sociais escolar promedio más alto. Se deben proponer políticas públicas para que los municipios con menor equidad compensen las diferencias entre los grupos sociales.
