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Alexsandro do Nascimento Santos, Caio de Oliveira Callegari, Antonio Cesar Russi Callegari
Este artículo sistematiza los resultados de la investigación sobre el potencial de producción de la equidad educativa en el arreglo federativo brasileño como resultado de la acción suplementaria y redistributiva del Union el régimen normativo del nuevo Fondo para el Mantenimiento y Desarrollo de la Educación Básica y la Valorización de los Profesionales de la Educación -FUNDEB.Con base en subconjuntos de indicadores que miden la equidad en el financiamiento como la dispersión de los valores estudiantes/año, el aumento del límite mínimo de pobreza y la progresividad de la transferencia de recursos (a través del Indicador de Equidad en la Redistribución de recursos Educativos -IERRE), se estima que el nuevo modelo de Complementación de la Unión a FUNDEBresultará en una mayor equidad en el financiamiento de la educación básica en 2022, en las tres líneas de análisis. En relación al formato fundeb en 2020, la nueva Complementación produce dispersión en el valor total del alumno/año (VAAT) un 14% inferior, crecimiento del 31% en el VAAT mínimo y progresividad medida porIERRE ligeramente superior (aunque se haya incrementado el número de entidades federativas beneficiadas)
This article systematizes research results on the production potential of educational equity in the Brazilian federative arrangement, resulting in the Union’s supplementary and redistributive action under the normative regime of the new Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and Valorization of Education Professionals - FUNDEB. Based on subsets of indicators that measure equity in funding such as dispersion of student/year values, raising the minimum poverty limit, and progressivity of resource transfer (through the Equity Indicator in the Redistribution of Educational Resources - IERRE), it is estimated that the new model of Complementation of the Union to FUNDEB will result in greater equity in the financing of basic education in 2022, based on three strands of analysis. In relation to the FUNDEB format in 2020, the new complementation produces dispersion in the total student value/year (VAAT) 14% lower, growth of 31% in the minimum VAAT and progressivity measured by IERRE slightly higher (even if the number of federative entities benefited has been increased).
Este artigo sistematiza resultados de investigação sobre o potencial de produção da equidade educacional no arranjo federativo brasileiro como resultante da ação supletiva e redistributiva da União no âmbito do regime normativo do novo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação –FUNDEB. Baseando-se em subconjuntos de indicadores que mensuram a equidade no financiamento como dispersão de valores aluno/ano, elevação do limite mínimo de pobreza e progressividade da transferência de recursos (por meio do Indicador de Equidade na Redistribuição de Recursos Educacionais -IERRE), estima-se que o novo modelo de Complementação da União ao FUNDEBresultará em maior equidade do financiamento da educação básica no ano de 2022, nas três vertentes de análise. Em relação ao formato do FUNDEBem 2020, a nova Complementação produz dispersão no valor aluno/ano total (VAAT) 14% menor, crescimento de 31% no VAAT mínimo e progressividade mensurada pelo IERRE levementesuperior (ainda que tenha se ampliado o número de entes federativos beneficiados).
