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Ishara Casellas Connors
Las instituciones públicas que atienden a los hispanos (HSI) desempeñan un papel destacado en la educación de estudiantes de minorías raciales, lo que las convierte en sitios valiosos para examinar la mayor atención de la educación superior a las políticas y planes de diversidad a nivel estatal e institucional. Esta investigación se basa en la teoría crítica de la raza y LatCrit para examinar los informes de equidad en 10 HSI públicos en Florida. Al observar Florida Equity Reports, una respuesta a los mandatos de políticas estatales, este trabajo considera el discurso de diversidad construido en estos planes y cómo se centra en los estudiantes latinos. Los hallazgos ilustran cómo los Equity Reports descentran la equidad racial, reflejan una escasa mención sustantiva de los estudiantes latinos y se relacionan superficialmente con la designación de HSI. Los hallazgos amplían el análisis de las HSI dentro de un nuevo contexto sociopolítico, brindando una visión más amplia de las HSI y herramientas para que los encargados de la formulación de políticas y los implementadores consideren la equidad racial a través de las políticas públicas.
Public Hispanic serving institutions (HSIs) play a prominent role in educating racially minoritized students, thus making them valuable sites for examining higher education increased attention to state and institution-level diversity policy and plans. Institutional diversity, equity, and inclusion (DEI) plans, serve as public statements regarding institutional priorities, illuminate how racial equity is centered or decentered. This research engages 10 Equity Reports at public two-year and four-year HSIs in Florida. Through the lens of critical race theory and LatCrit, the analysis foregrounds patterns regarding institutional discourse, in response to state policy mandates, considering the intersection of HSI designation and institutional type. The findings illustrate how the Equity Reports decenter racial equity, reflect a sparse substantive mention of Latinx students, and only superficially engages with the HSIs designation. The findings expand the analysis of HSIs to a new sociopolitical context, providing a broader view of HSIs, and provide policymakers and implementers with tools to consider racial equity through DEI policy.
As instituições públicas que atendem hispânicos (HSIs) desempenham um papel proeminente na educação de estudantes de minorias raciais, tornando-as locais valiosos para examinar a atenção crescente do ensino superior para políticas e planos de diversidade em nível estadual e institucional. Esta pesquisa baseia-se na teoria crítica da raça e no LatCrit para examinar os Relatórios de Equidade em 10 HSIs públicos na Flórida. Ao olhar para os Relatórios de Equidade da Flórida, uma resposta aos mandatos de políticas estaduais, este trabalho considera o discurso de diversidade construído nesses planos e como ele se concentra nos estudantes latinos. As descobertas ilustram como os Relatórios de Equidade descentralizam a equidade racial, refletem uma menção substantiva esparsa de estudantes latinos e se envolvem superficialmente com a designação de HSIs. Os resultados expandem a análise de HSIs dentro de um novo contexto sociopolítico, fornecendo uma visão mais ampla de HSIs e ferramentas para formuladores de políticas e implementadores considerarem a equidade racial por meio de políticas públicas.
