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Sarah Diem, Jeffrey S. Brooks
Esta introducción al número especial que explora críticamente la (in)equidad en los contextos de políticas educativas presenta análisis críticos contemporáneos de políticas de los Estados Unidos, Canadá y Australia quecolectivamente representan la diversidad metodológica, contextual y teórica. Individualmente, los artículos ofrecen críticas incisivas de los procesos y resultados de las políticas que dan forma a la forma en que la equidad y, de hecho, la inequidad, se manifiestan in situ. Representan un espectro de enfoques para comprender la (in)equidad en la educación y señalan varias formas en que los educadores, académicos, legisladores y activistas pueden participar en los sistemas para impulsar el cambio. Aquí, los coeditores identifican temas clave que distinguen la contribución del número especial y explican la importancia del análisis crítico de políticas como una alternativa relevante y necesaria a los análisis de políticas que ignoran los problemas de equidad, justicia social y opresión.
Esta introdução ao dossiê que explora a (in)equidade em contextos de políticas educacionais apresenta análises críticas contemporâneas de políticas dos Estados Unidos, Canadá e Austrália, que representam coletivamente a diversidade metodológica, contextual e teórica. Individualmente, os artigos oferecem críticas incisivas de processos e resultados de políticas que moldam a forma como a equidade e, de fato, a desigualdade se manifestam in situ. Eles representam um espectro de abordagens para entender a (des)equidade na educação e apontam várias maneiras pelas quais educadores, acadêmicos, formuladores de políticas e ativistas podem se envolver com sistemas para alavancar mudanças. Aqui, os co-editores identificam temas-chave que distinguem a contribuição do dossiê e explicam a importância da análise crítica de políticas como uma alternativa relevante e necessária para análises de políticas que ignoram questões de equidade, justiça social e opressão
This article is the introduction to a special issue of Education Policy Analysis Archives entitled, “Critical Policy Analysis in Education: Exploring and Interrogating (In)Equity Across Contexts.” The special issue presents contemporary critical policy analyses from the United States, Canada, and Australia, which collectively represent methodological, contextual, and theoretical diversity. Individually, they offer incisive critiques of policy processes and outcomes that shape the way equity, and indeed inequity, are manifest in situ. The articles represent a spectrum of approaches to understanding (in)equity in education and point out various ways that educators, scholars, policymakers, and activists can engage with systems to leverage change. In the article, the co-editors identify key themes that distinguish the special issue’s contribution and explain the importance of critical policy analysis as a relevant and necessary alternative to policy analyses that ignore issues of equity, social justice, and oppression.
